こんなふうで、(🏒)校(📓)内はその日(🎴)(rì )じゅう決して静(jìng )か(💠)で(🎏)あった(💊)とはいえなかっ(🧓)た(💲)。下(😓)級の教室まで(👈)が何(hé(🌍) )とは(🖨)な(🐒)しに落(💚)ち(😽)つきを失(⏯)っていた。ふだんなら何(hé )でもないことにまで(🙂)先(xiān )生た(🔻)ちの神(☔)経がとがり、先生(shēng )たちの神経が(🈳)とがればとが(🔋)るほど、生徒たちはその(🚯)神経に触(chù )さわってみるの(🔢)を楽(📋)し(🐪)む(🐫)といった(🛰)ふ(👠)うであった。大(dà )垣前(qián )校長は、いつも先(🗝)(xiān )生(shēng )たちに向かっ(🔹)て、(📍)「(📼)生(🚶)徒(🕍)とい(👩)うものは、自分たちのために先生(shē(🤗)ng )が(💜)命を(🍚)すてるまでは、その(📒)先(💯)生を(😮)偉い(🎚)先生(shēng )だと(💧)は思わないものだ。それを(🦏)覚(jiào )悟の上でなくては、真(zhēn )の教育は出来(🤠)ない。」と言(🍃)(yá(🈹)n )っ(🗑)ていたが、その意味をほんとうに理(lǐ )解(🍓)(jiě )した先(🐯)(xiān )生は、朝倉(cā(😃)ng )先(xiān )生をのぞいては、お(♊)そらく一(🖐)人もいなかったろ(♋)うし、(😲)今では(🧝)、どの先生に(🚋)も、そ(🔦)んな(🗿)言葉(🌜)は単(👢)に言葉と(🐊)してでも思い出されていそうになかった。こうし(🚏)て先(xiān )生(🍰)たちは自分(🕕)を下手に護ろ(🈷)うとして、(🤛)一(yī )歩一(🐪)歩と(🧟)自分(⛲)を生徒(tú )たちの侮(wǔ )辱(🦇)と嘲(🏂)笑の中に追いこんで(👻)い(🕒)たのである。
「しかし、昨(🐽)日からのあいつの態(tài )度が証明(🥢)してい(🔌)るよ。なるだけいい子にな(🎉)ろうと(👁)してい(🦎)るにちが(🕐)いないん(👴)だ。」
(🍚)彼は(🗯)立(lì )ちどまったま(🧦)ま、しばらく(🏾)じっと馬(mǎ )田(😙)(tiá(🤺)n )のうしろ(🎒)姿(🔪)を見(jiàn )つめて(💒)いた。す(🎂)ると馬(🦖)(mǎ )田は、(🖐)わしづかみに(💹)し(💱)て(🤼)いた帽子を(📆)ふりあ(⛳)げて、(🛶)つ(🧜)づけ(🐤)ざまに二(èr )三(🕘)度、つ(🌃)よく自(zì )分(🦁)の(🤛)股をなぐりつ(😴)けた(🌀)。それは、彼(bǐ(🍀) )が何か(🍂)やりそこ(🧒)ないをし(🖨)たり、しゃくにさわったり(🐗)する時に、よくやるくせなのである。
「本田も、しか(⏰)し、このごろ(🗣)は大ぶ思慮深(👷)くなっているからね。」
ついこな(🔛)い(🏾)だ、朝倉先生の(👆)ことで道(🐢)江と話しあった時(😺)、道(🗡)江(jiāng )の(🍼)自分に対す(🔯)る心(📣)づかいを、あれほど(🚋)無造作に、――考えよう(🌙)では侮辱(😬)とも思える(👭)ほどの無(🌓)(wú )造作(🐇)な態度で退けた自分(🍞)が、きょう(👖)は(🈵)、た(❓)とえわず(🎑)か(🧒)な(🚯)時間にせよ、道(🥫)江(jiā(🛰)ng )の問題に夢(mèng )中(🎚)(zhōng )になって、朝倉(🔂)(cāng )先(xiān )生のこ(😏)とを(🍷)まるで忘(💿)(wàng )れて(🕜)しま(📣)っている。何と(🈶)いう矛(🈯)盾(🌭)だろ(👊)う。いや、何という(🤛)軽薄さ(🌅)だろう(🙌)。
(🏾)次郎は、詰問き(📳)つもんするよ(🕙)う(🔀)に(💧)たずねた。
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