(おしま(⛲)いの、あの乱(luà(🎎)n )暴な打ちかた(💅)をやっ(👰)た(🎅)の(🕍)が、自分(🐖)(fèn )だとい(♌)うことは(📤)、すでに先生(shēng )に言(yán )っておいたのに(🌞)、先生はどうしてそ(🏋)のこと(🛶)をはっきり言(🕌)われない(🎿)のだ(📅)ろう。も(🙃)しそれ(🎋)が助手としての自分(fèn )の立(lì )場をまも(🥫)っ(🗑)てく(🆘)だ(🍻)さるため(⛰)だと(🍁)したら、自(👏)分(🤰)は(🖇)むしろ心外(🥛)だ。大河もむろん心外(wài )に思っているにちがいない。)
「おや(🐂)、外出し(🏼)なかったんで(🐻)すか。」
もう、そのこ(🗾)ろには(🕛)、廊下(🙀)を行(🌇)き(🐅)来(🐟)(lái )す(🥉)る塾生(🖥)たちの足音(yīn )も頻繁ひんぱんにな(❓)り、ほうぼうから(👃)、わざと(🕟)ら(🌳)しいかけ声や、とん(🆔)狂きょうな笑(xiào )い(🏪)声(⏳)など(🤶)もきこえ(📺)ていた。ゆうべの懇(💗)談(😭)会で分担(🥣)ぶんたんを(🤶)きめ、かれら自(📘)身の室(shì(🍻) )はもと(🐤)より、(🧛)建物の内部を、(⏲)講堂(📖)や、広(guǎ(🌵)ng )間(jiā(🌧)n )や、(🐒)便(biàn )所にいたるまで、全部(⏮)清掃せいそうす(📟)る(🦕)こと(👿)に申し合わ(🔷)せていたので、かれらも、(📫)まがりなりにも(🛑)責(zé )任だ(📢)けは、果た(🚡)さなければ(🖖)な(🉑)らなかった(🐍)し(🍙)、それに、きび(⏰)しい寒さと、おたがいの眼(yǎn )と(🔰)が(🎤)、かれらを(🛄)、(🥗)外(wà(👢)i )見(🕜)だけでも、い(🍥)かにも忙いそ(🏠)がしそうな活動に駆かりた(🆎)ててい(🌭)たの(🍐)であ(🎥)る。
「僕も(🔘)そう思って(💶)、わざ(🥝)わざ廊下(xià )に(💦)出(chū )て(🍬)見(🚕)た(🐽)んで(🏕)すが、当番は大(🏩)河(📿)君(🏁)だったんです。」
「心(xīn )苦しければ(🉑)、(👜)君自身で何とか始(shǐ )末したらいいだ(♍)ろう。原因(😩)はもともと(📯)君(jun1 )に(🏇)あるん(🔒)だ(🦁)から(⛏)。……私は、板木(mù )の音(🈳)そのものを問(🎿)(wèn )題(tí )にしただけ(📛)なんだ(👿)。」
次郎は(🎉)、先生の(🎏)言葉がます(🌶)ます激しくなってい(🚾)くのに(🔑)おどろい(🔙)た。先(💁)生は、あ(⛱)るいは(🐋)、昨日(🎄)の(🌧)入塾(⌛)式に(😮)おけ(🅾)る平木中佐の影響え(🚞)いき(⏲)ょうから、(⛷)できるだけ(😗)早く塾(shú )生(shēng )たちを救(⬆)い出(💜)そう(🐿)としていられ(🏏)るのかもしれ(🥃)ない。しかし(💸)、それにしても入(👿)塾(👸)(shú )したばかり(🌻)の青年たちに話す言葉としては、あまりにも激しすぎ(🙀)る。こ(🧙)れではかえって逆効果を生むのではあ(😹)るま(🔨)いか。
(😫)事(shì )務室(shì )の柱(zhù )時計(📼)は(🐽)し(👾)らどけい(💇)がゆっくり、(🐝)十(📴)時をうっ(🚬)た。次郎(láng )はかぞえるとも(🏇)な(🚪)くその音(🏋)をかぞえて(🏎)いたが(🌥)、かぞえおわると、やにわ(🐅)に(🏞)立ち(🌵)あがっ(😷)た。
「おそれ入(👎)(rù )ります。で(🗨)は申しあげますが、実は国もとにおり(🎑)まし(🕦)たころ、(❎)いつも師(🎵)匠し(🐳)しょうに、鐘を(🍥)つく(🛤)な(🐒)ら(🎣)、鐘を(✝)仏(🛸)と心得(📨)て、それにふさわしい心(😉)のつ(🕙)つしみを忘れて(🍗)はなら(❔)ぬ、と言(yán )い聞(📃)かされてお(🔐)りま(👚)したので、今朝もそれを思(⏳)い出し(🍙)、ひ(📤)とつきごと(🌜)に、礼(lǐ )拝らいはいをしながらつ(🎐)いたま(😷)ででご(🛅)ざいます。」
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