日本《えろ ぎゃらりー》2行目ライン
えろ ぎゃらりーあらすじ
「うらまれや(👿)しま(🕢)せん(🚔)か。」
（飯(fàn )島のような人(🤫)間はとうてい救えない(🌽)。それ(🤽)にく(⬜)らべると(🏇)、田(tián )川(📕)大(🐼)作のほうはま(🔡)だ見込(🍒)みこみがある。）
しかし、つぎの(🏫)瞬(shù(🍱)n )間(🚪)しゅん(👐)かん(🔩)に、(🌐)かれの頭にひ(🔈)らめ(🐆)い(💸)たのは大河(hé )無門のこ(🤥)と(🧡)だった。かれは(🐄)、する(🍘)と、もう(🏚)飯島の存在(zài )を忘(🎈)れて(🌛)、大(🧞)河の(🍒)姿を便(biàn )所(🚻)の(💵)あちらこち(🍭)らにさが(☝)して(🛐)いた。
「私は、率(lǜ(🕣) )直そっちょくに言うと、君らが私(✔)(sī )の期待を裏切(qiē(⏹) )らないだろうとい(🌀)う(😨)ことにつ(💷)いて、(😛)残(cán )念なが(🛍)らまだ十(shí(💼) )分の自信(🐳)を(🎳)持つことができない。とい(📰)うのは、(♊)今(jīn )朝(🎼)(cháo )の(🌩)板木が(👴)、あまりにもながく鳴りつづ(🏅)けたか(🎆)らだ。あれほど辛抱づよく(😉)、し(💨)か(🥇)も、あれほ(📢)ど(⌚)おだやかに(🚂)鳴(mí(🌯)ng )りつづけ(🐺)たということは(🍐)、一(yī(👫) )方では、あれを打って(🅱)いた(🎮)一人の塾生の心の深さを物(🚋)語(🥇)る(⏹)が(📶)、ま(〽)た(😧)、一方では、その一人をのぞいた多数(🎍)の(💋)塾生(💂)の心の浅さを(🏫)物語(🐿)(yǔ )ることに(💯)も(🍯)な(🈲)った(⏮)のだ。君らの大多数は、板木(mù )を(🛳)打(dǎ(🍁) )っ(🚆)た一(📲)人の塾(🐄)生(shē(🚑)ng )があれ(🔀)ほどの(🥙)誠意を示した(🏀)にもかかわら(👨)ず、容易にそれにこたえ(🏻)ようとはし(🛥)なかった。君らにとっては(👣)、その誠(chéng )意(🐨)より(😙)も(🌳)、寝(qǐn )床ねど(😼)この(🅾)中のぬくもりのほう(♊)が(📚)はるかに(😫)たいせつだっ(🦖)たのだ。あたた(🤼)かい寝床(chuáng )の(🏄)中で、うつ(🐤)ら(💦)うつ(🛌)らと、できる(😂)だけ眠ねむり(🈸)を引(yǐn )き(🚆)のばすことを、人(rén )間(😏)の誠(chéng )意(yì )以(🗳)上に、たいせつにする(🕎)心、これは決して深(shēn )い心だ(🏭)と(🛺)はい(💒)えまい。……もっとも、君(🦊)らの中には、(🥡)内心(xī(😋)n )それをいく(🆓)らか恥(🌾)じていたものも、(🎆)おそらく幾人(👈)いくにんかはあったであろう。気(qì )がとがめると(⚾)いった程度なら、あるいは君(🐁)らのすべてが(👶)そうで(🈵)あったの(💇)か(🚏)もしれない。し(😾)かし、それも結局は何の役にもたたなか(🐬)ったのだ。で(😎)は、な(🤼)ぜ役にたたなかっ(⏰)たのか。今(jīn )、君らに(😇)真剣しんけ(🐔)んに考(kǎo )えても(📑)ら(💈)い(🔫)たいのは(🍑)こ(🚩)の一点(🎧)だ。―(❎)―」(🧝)
事務室の(🐴)柱(⏯)時計はしらどけい(🚂)がゆっくり(🌩)、(🛹)十(⛺)時をうっ(⚽)た。次郎(láng )はかぞえると(🎐)もな(🧣)くそ(🥘)の音(yīn )をかぞ(📍)えていたが、かぞえ(🎞)おわ(🤥)る(🤞)と、(🔬)やにわ(🔚)に(😮)立ちあ(🐁)がった。
大(📻)(dà )河は(🎷)、それでも同じ調(diào )子で打(🧔)(dǎ(🗞) )ちつづけ(💄)な(🕹)がら、(🎪)
みんな(📓)の視線(xià(🗂)n )は(🥇)、もう(🥩)さっきから(🥌)大河(hé )に集(🚁)(jí )中されて(🤢)いた。大(🍐)河(📡)の(⏲)顔には、しか(🕴)し、それでてれているような表(biǎo )情(🎴)は(🌦)すこしも見(🤟)られ(🕙)な(🐏)かった。かれはただ一心に次郎の顔を見つ(🏕)め(📥)、(🌅)その声に耳をかたむけて(🧠)いるだけ(🐟)であ(🆔)った。
と、小(🥠)(xiǎo )僧はあくまでもつつま(🎷)しく(🐳)こたえた。
塾長(zhǎng )室の掃(sǎo )除は、朝倉先(🔓)生(♐)夫妻(qī(🕰) )が、空(kō(🐼)ng )林(🌵)庵の掃除をすましたあと、給仕の河瀬(lài )かわせに(🍤)手(🕤)つ(🍂)だってもらって、自(zì(💟) )分たちの手でやることにな(🌆)っ(🌙)て(🆔)いたが、次郎(láng )も、都合(hé )がつきさえ(👂)す(🎭)れば、手つだうこと(🍀)にして(🦉)い(📥)たの(🍯)である。
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