「僕(pú )もそう思っ(🍬)て(🍤)、わざ(🛹)わ(⤵)ざ廊下に(🈳)出て見(jià(✂)n )たんですが、当番(🚻)は大河君(jun1 )だったんです。」
かれ(🍹)らの(🖼)大(🐿)多数は、(🥘)まだむろ(📂)ん、人(rén )間生(shēng )活にとっての自由の価値や(🐕)、そのきびしさ(📪)について、ほ(🕸)んとう(😵)に(🌩)目を(😬)覚さ(👹)ましていたわけではなく、友(yǒu )愛塾とい(🏐)うところは(🔎)一風(🆓)(fēng )変わった指導(⚓)(dǎ(☝)o )をやるところだぐらいにしか考えていなかっ(❌)た。しかし、そ(👱)れ(🈲)にしても、そうした言(🤕)葉が、しだいにかれらの間に(🎺)とりか(🎵)わさ(🔆)れるように(🔘)な(🎃)ったというこ(🏳)とは(🧙)、たしか(🔄)に一つの進歩であ(🚪)り、(🍷)混(👌)乱と無秩序むち(⌛)つじょ(📓)の中で、不十分ながらも、何か(🎑)自主(🚥)的(de )創造的な活動が始ま(🍥)ってい(🛡)る証(🦃)拠しょ(🗒)う(👃)こにはち(😕)がいなか(🐙)ったのである。
塾生たちは、(😝)かるくとじたまぶ(🕎)たをとおして、窓のすりガラスに(🚮)刻々に明る(🛠)くなって行く朝(😗)の(🤓)光を感(🧤)(gǎn )じながら、つぎの言葉を(🔭)待った。軒端の(👧)きばに(🔦)は、(❇)雀(🌇)がちゅん(📅)ちゅんと、(🌂)間をおいて(🌆)鳴きかわしている(🔪)。
「おや、外出しなかったんですか。」
「それに、今(jī(🕟)n )朝(cháo )はす(🛫)いぶん寒(hán )かったし、平(píng )木中(🎄)(zhō(⏺)ng )佐どこ(🐙)ろ(🏠)ではなかっ(♏)たん(🍘)だろう。」
次(🔵)郎(láng )が入(rù(📧) )り口(🤔)に立っ(🎣)て様子を(🏯)な(💮)がめ(🍛)ていると、
静かな空気の中(😾)を(🥅)、(🌅)えぐ(🗼)るよ(👣)う(⏬)な沈黙の数秒(🚹)(miǎo )が流れたあ(😜)と(🤵)、朝倉先(⏱)生の(🏨)言(🍛)葉が沈痛(🍻)(tòng )ちんつうに(📠)つづけられ(👬)た。
次(cì )郎(láng )は、朝倉(🏫)先生(🔫)ら(👉)しくな(🐹)い詭弁きべんだという(📢)気が(💣)し(😦)てさびしかった。か(👞)れは語気(qì )を強(🍤)めて言(🗽)った。
「(🌆)君(jun1 )のま(🚙)じ(🚭)め(🌒)な常識がそれを許(xǔ(💵) )さないだろう。」
やがて(🍴)、最後(🥏)のひびきが(📖)、澄すみわ(➖)たっ(🆑)た空に消え入る(🥣)のを待っ(🛅)て(🌂)、和(🖼)尚は侍(shì )僧(🌰)じそうを呼ん(⏲)で(🍎)たず(🚛)ねた。
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