(⛹)だれの顔にも、(🛬)何かしら、(🏔)ゆ(🦃)う(🌒)べとはち(🛴)がった感情が流れており、(🈂)互(🚞)礼ごれ(🌍)いをす(♏)まして広(🤜)間を出(🐴)て(💜)行く時の(❔)みん(🧗)なの足音も、これまでになく(🥋)静粛せいし(🏔)ゅ(⚡)くだった(🦌)。
大河(👚)は、それで(🔖)も同じ調子で打(💊)ちつ(🎆)づけながら、
次(cì )郎(láng )は、朝倉先生(🎋)が、開塾(shú )最初の(🍬)朝(🛵)(chá(⛏)o )の訓話くんわで、(🥕)これほど激はげ(🔕)しい(🐱)言葉(📴)をつか(🦁)っ(🎞)て(😛)、真(zhē(🍆)n )正面(miàn )から塾生た(💀)ちに非(👿)難(nán )をあびせかけたの(🛰)を、これまでにきいた覚(jià(😳)o )えがなかった。かれ(➿)は、(🌎)まだ(🚦)あとに残されている自(zì(😝) )分へ(💲)の非(fēi )難(nán )が、どんな言(🤦)葉(yè(📃) )で表(biǎo )現されるか(🌨)を、(🙋)身がちぢまる(🕳)思いで待(🤜)っ(🐾)ていた。
かれが(🌇)、便所に通ずる廊下(xià )の角(💈)をまがると、一段さがった(🔛)入(🛑)り口の(🦂)たたきの上に立って、何かし(💧)きりと(💿)声(shē(🍂)ng )高こわだ(🐳)かにがなり(👒)たてている一(yī )人の(🏓)塾生が(📃)いた。見ると、飯島好(hǎo )造だった。
「けさの(😝)板木(mù )ばんぎの音、どうでした?」(🙀)
次郎と大(🐱)(dà )河とは、間もな(🍰)く(🎍)、それ(⛷)ぞ(🌒)れに(🍀)最初(chū )の(🌙)大便所(suǒ )の掃除(☕)を(👕)終わって、(📣)となりの大便所に(🌜)移(yí )っ(😆)てい(🍝)た。まだだれ(🥅)も(🙈)手をかけ(🏅)な(🃏)い大便所が(🤯)、(🎵)あ(💷)いだに三つほどはさまっている。次郎は、さっき(🔉)から、大(☝)河(♓)(hé )に話(🏁)しかけてみたい気(😇)持(👴)ちは十分だった。しか(🍎)し、遠く(🚂)か(🈺)ら(🎆)のかけ合い話(🙋)は(🛃)、この場合、何となく(🚬)ぴ(🖋)ったりしなかったし、また、雑巾(🍤)をゆすぎに出たついでに、そっと(🌤)のぞいて見(🤰)た(🉑)大河の様(😚)(yàng )子が(🛶)、いかにも沈(🚃)(shě(🔦)n )黙ちんもくの行(🎂)者ぎ(⭕)ょうじゃと(🈚)いった感(🚂)銘かんめいを(👟)かれに与あたえ(🕘)ていたので、(🉑)口(kǒu )をき(🐴)るのがよけ(🛤)いにためら(✊)わ(🥡)れるのだった。
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