(五年(nián )生に口実(🍍)を与え(😴)てはなら(🔈)ない。)
「見(😚)てたんです。」
「その新入(😋)生、よっぽど(🆖)すばしこい(🎹)奴だな。」
「(💆)次郎君だね。」
「弟? (🚃)そ(💥)うか。そう言えば、(😡)今度君(jun1 )の弟が入学(🎨)試験をう(🎂)ける(🗺)って、(👉)いつか言(⏹)っていた(🈂)よ(❌)うだね。」
(✊)みんながど(😨)っと(📅)笑(xiào )った。恭(🤢)一はてれくさ(😚)そうに苦笑(🆎)して、顔をふ(🌠)せ(👖)た。
と(🕳)にか(🐬)く、このことは、彼が中学校の先生に(🗽)か(😵)け(👪)て(🔞)いた(🅿)期待が大きかった(🏙)だけ(💞)に、(🚾)彼を(🍣)このう(🏷)えもな(🥕)く淋しがらせた。そして、ある(🏺)先(🥃)生(👿)の授業の(🈷)おりなどは、そ(🧠)の時(🛋)間(🏺)じゅう(💫)、小学(🖕)(xué )校の教室(shì )で権田(tián )原(yuán )先(xiān )生に教わっ(🚵)ていた頃の(🤦)こ(🐷)とを思いうかべて、筆記(⭐)帳(zhàng )にその似顔をい(🎌)く(🍶)つ(🚂)も書き(🍬)並べていたことさえ(🏯)あった(🚕)。しかし、一ヵ月(🕜)、二ヵ月とたつう(🤑)ちに、中(🕳)学校(xiào )とい(👵)う(🏵)ところは、どうせそうしたものだ、と諦(🖥)めるよう(🚫)になり、その(🥗)淋しさも、いつ(👰)と(🌨)は(👞)な(😜)しに(🦇)うすらいで行った(🗣)のだった。
次郎はぶっきらぼ(👻)うに答(✊)えた。
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