「起きだしたよ(🌳)うです。も(🥜)うだいじょ(🍕)うぶですよ。」(😿)
「こ(🐝)ん(❣)な寒い時には、ぐい(🥑)ぐいはたら(🗯)くに限るよ。室長なん(🍅)か(🥧)に(🐪)なる(🚸)も(🔷)ん(💑)じゃないね。」
「そうですね。」
しかし、つぎ(🥫)の瞬(shù(🎋)n )間(jiān )しゅ(🔸)んかん(🌁)に(✨)、かれ(🗺)の(🥫)頭(🏜)(tóu )にひ(🍗)らめいたの(😏)は大(dà )河無門(mén )のこ(🅰)とだった。か(🌈)れは(♊)、(✌)すると、も(🤗)う飯(fàn )島の存在を忘れて、(📴)大河の姿を便所のあちら(⛩)こ(🔝)ちらにさが(🎒)していた。
「君は(🎚)大河の思わく(🕚)なん(🛰)かを問(wèn )題にするまえに(💈)、君(jun1 )自(zì )身のこ(⛳)とを問題にすべきだと思(🕶)う(🗂)が(💣)、ど(🔩)う(🦗)だね。」
この一週間は、塾生(shēng )たちにとっては、まったく奇(qí )妙きみょう(🍧)な感じのする一(yī )週間だった。朝倉先生(shēng )夫妻(🐗)も、(😹)次郎(láng )も(🕦)、生(👘)活の(🗑)細部の運営については、自分たちのほう(🍜)からは、何ひとつ(🛣)指図さ(🔬)しずをせず、また、塾(shú )生た(🐝)ちか(💺)ら(🔏)何かたずねられても、「ご(🕛)随意ずいいに」とか(🗓)、(🙆)「適(📁)当(🌟)に考え(🛣)てやって(🔴)くれ(🌄)たま(🍓)え」とか、「み(💌)んなでよく(🕸)相談してみるんだな」とか(➗)いったような返事をす(🦌)るだけだ(🌝)っ(📺)たの(⛎)で、とか(🕦)くかれらは(🥞)とまどいした。中には、そ(❕)れをい(🥏)いことにして、ずるく(🏀)かまえるものもな(♑)いで(💢)はなかっ(♎)た。その結(jié(♋) )果、むだとへまとがつぎ(🍗)つぎにおこり、かれら(🔽)の共同生活のすがたは(📕)、見た眼め(🉐)には決(😿)して(🧀)いいものではなかった。時には、不規律と怠(🖇)慢(🚐)たいま(🏽)んだけが(🔌)塾(🆒)(shú(💗) )堂を支(zhī(🍃) )配しているのではないか、(🆔)と疑われるような場(🐪)面も(🕣)あ(👡)り、もし学(📄)ぶ(🗾)ことよりも批(pī(🍿) )評する(💱)こと(🎟)により多(📆)くの興味(wèi )を(🍶)覚えてい(👀)る(👷)参観(👄)者がたずねて来(🥉)たとした(😎)ら、その人は、批評の材料をさが(🏙)すの(🔇)に、決(👴)して骨は(😡)折れ(🥢)なか(🏩)ったであ(🈷)ろう(📔)。
次郎(🌜)(láng )は、朝(chá(🙍)o )倉先生(🙃)が、(🍗)開(🚺)塾最(zuì )初(📯)の朝の訓(xùn )話(🌞)くんわで、こ(🚧)れ(🏽)ほど激はげしい(🥢)言(yán )葉(🦁)をつかって、真(zhē(🛁)n )正面から塾(shú )生たちに非(🤸)(fēi )難をあびせかけた(🚽)のを、これまで(🎮)にきいた覚(jiào )えが(🎡)な(🚩)かった。か(📫)れは、まだあと(⛹)に(🕞)残(cán )さ(💌)れ(🥀)ている自(🍞)分への非(fēi )難が、どんな言葉(yè(🏊) )で表(🍘)(biǎo )現されるかを、身(shē(🧝)n )がちぢまる思いで待(🆒)っ(🦆)ていた。
(🤵)田(tián )川(chuān )は、それまで、眉根(🍓)ま(🏫)ゆねをよせ、小首をかし(🤰)げて、いやに深刻そうに畳たた(🔚)みの一点(🐎)を見つめていたが、(🥒)だ(🌴)しぬけに自(🚞)分(fè(🚝)n )の名(mí(🚻)ng )をよばれて、飯島と(🧠)は(😌)ちがっ(🤼)た意味で、あわてた(🌳)らしか(㊙)った。しかし(💰)、かれはす(⏯)ぐに(🥞)は(🐛)こたえなかった(🌝)。こたえる(🤫)かわ(🔫)り(🛣)に、何度も(🙅)小首を左右にか(🏵)しげ直し、するどい(😒)眼(🙉)(yǎn )で畳をに(🚒)ら(😖)みまわし(🤫)た。それから、朝(🎻)倉(cāng )先(🌭)生(🥀)のほう(🃏)をま(🐵)と(🍔)もに見(jiàn )て、(🔉)そのしゃがれた(🕯)声をとぎらしがちにこたえた。
「板(bǎn )木を打つのは、もうこれでおしまい(🍴)にしましょう。これで起(❎)(qǐ )き(🧐)なけ(🏗)れぼ(📇)、(🎳)ほっとく(🆚)ほ(💅)うがいい(📕)ん(🕝)です。」
塾長室(🕶)の掃除は、朝(🔛)倉(🛺)先生(🦁)夫妻(qī )が(🖤)、(📟)空林庵(🚂)の掃除(chú )をす(👮)ま(🏐)した(🐑)あと、給仕の(🛃)河瀬かわせに(📶)手つ(📀)だって(🍺)もら(🌩)って、自(zì )分たちの(🚫)手でやるこ(💍)とになっ(😐)ていたが、次(🦉)郎も、都合がつきさえすれ(🐐)ば、手つだうこ(📭)とに(🏚)していたのである(🙍)。
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