日本《jk オナニー ライブ チャット》2行目ライン
jk オナニー ライブ チャットあらすじ
「昨日(rì )はお父さ(🈶)んがいらっして(🥔)下すっ(💒)て(🎬)、きれいなお卵をたくさんいただ(📣)きましたわ(✡)……鶏の(🥝)方(fā(🙋)ng )も(👬)、本田さん(🖨)毎日お手伝い？」
(🛫)と、徹太郎は(💥)ちょっと考えてから、(🌠)
「(🗯)お(✊)まえも一(🦕)度先生を(🏷)おたずねするといいね。先生の方(fā(🗞)ng )でも待っておいでの(🌏)よ(🚽)う(❗)だよ(🍇)。」
「今(jīn )の(🍝)時代は、やたらに犬(👝)(quǎn )ばかり(💨)がふえて(🎛)行く時代だからね(🤺)。実は(🎴)、この家のまえあ(✏)た(🚮)りにも、き(🌭)ょ(🏗)うの昼頃(qǐng )から背広を着(zhe )た犬がうろつき出したらしいよ。」
次郎(⛷)は(🔑)思わ(🕢)ず立ちどまった。馬田(tián )と言(yán )葉(yè )をかわすのが、(🔋)き(🎡)ょう(🅰)はとくべついやな気がするの(🍦)だ(💓)った。しかし、(🛍)彼(bǐ )はかくれ(🔜)る気にはな(📴)れなかった。かくれたりするのは、(🕤)相手が馬田(🚢)である(🧛)だけ(🗿)に(🐢)、よけい卑屈なように思え(💩)たので(⏫)ある(🔦)。
(🥞)校長(❎)室(shì )がひ(🌮)っそりしている(📌)のにひき(🚓)かえて、教員室(🌑)(shì )は何となく落(luò )ちつきがなかった(🚮)。三人(🦋)、(🎦)五(🍷)人(🥙)とかたま(🏉)って立ち話(🔃)(huà )を(📭)している様子が(🧝)、あけ放(fàng )し(💯)た(🤼)窓(♑)から、いつも生徒た(🙈)ちの眼にうつった。また四(📩)年(🎼)(nián )や(🔰)五年の教室(shì )に(🎠)出て来る先生たちの態度(dù )にも、ふだんと(🐩)か(⚫)なり(🔥)ち(🍿)がったところが(🦌)あ(♒)った。いつも駄(😚)じゃれを(🗺)とば(🗼)すのを得(dé )意に(♑)している先(📩)生がいや(👡)にまじめだった(😍)り、これまで(➡)教科書(🥪)以外(wài )の話(huà )なんか一度もし(🤲)たことのない先生が、とって(⏬)つけ(👦)たように、(👤)修(xiū )身め(🧠)いた話をし出(chū )した(😒)り(🌈)、また中(zhōng )には、(🚶)変ににやにやしなが(📕)ら(😤)、「こ(💿)ないだ大垣(💮)前(🐭)(qián )校(🌖)長からお(😮)手紙をいただ(🗂)いてね(💂)。」(🐹)と、そ(📠)の手紙の(💢)中に書いてあったという一(yī )二(🖊)の文(wén )句を引き出して(💡)、前校長をほめ、自分(fèn )と前校(📆)長の(🕡)間には(🚐)何か(⏺)特(✍)別の関係(xì )でもあったかのよ(⤵)うにほのめかしたりする先生(🏝)(shēng )もあった。すべ(🏃)てこういうこ(👵)とが何を(🏫)説(shuì(🔚) )明し(🏵)てい(🚧)るかは(🐦)、(🤑)生(🚦)徒(🐟)(tú )たちに(🚜)むろん(🏷)わかりすぎ(🦐)る(📌)ほどわかっていた(👟)。だから(🏺)休み時間に(🏒)なると、彼ら(😖)は(👞)それを材料にし(💓)て(🐾)先生たちの品(pǐn )定め(🤸)をするのに忙(máng )しかった(🎙)。こんな(👷)場合、いつも奇(🧙)(qí )抜な思い(🍰)つきをやる(🍲)ので(⏲)人(🤝)気の(🐯)ある(☝)五年(nián )の(👝)森川(🤫)という生徒は、四(📲)年(🚄)(nián )と(🙎)五年の各教室(shì )をま(🖨)わってその品定めを(👕)きいてあるいていたが、昼休み(🏀)の時間(🕍)には、もう校(xiào )友(🎾)会(huì(🎇) )事務(wù )室の黒板(🌄)に(🕑)「教員適(🏯)(shì )性(🏤)審(🧦)査(chá(💨) )採(🗺)点(💞)(diǎn )表(🏌)」と(⭕)いう(🐊)のを書きあげ(🌗)ていた。校(🌁)(xiào )友会(🧟)事務室(shì )は、(🏙)生徒控所の横の小さな(👆)室で、間はガラス戸(🌯)で仕切ってあ(🛐)ったの(📉)で、控(kòng )所(suǒ )からは(🤤)まる見え(🔰)だった。校(🖱)友会の委(wěi )員た(🥅)ち五六名(🈚)が中(🌇)でわい(🛀)わいさわいでいる声(🦅)をきき(🌿)つけて、ふだんは遠慮(lǜ )しが(🏦)ちな一二年の生(❗)徒(🏘)た(🧛)ち(🦌)ま(🖱)で(🛴)が押しよせて来たが(😡)、そ(🍶)の採(🖌)点表(biǎo )の左の(🚞)端(😶)に(👷)は(🏐)、馬賊、チャップリン、(💋)かまきり、あざらし、おでん(⭕)、花(⛽)王(🌨)石けん、長茄子、瓦(wǎ )煎餅(😆)(bǐng )、(🐦)といっ(💁)たような先生た(🎺)ち(🚑)のあだ(🎶)名が縦にな(🐉)らんでお(📻)り、それに括(kuò )弧(hú )かっこして受持学(xué )科(kē )名(🔋)が書いてあった(😹)。そして、(🔻)その右に点(diǎ(👦)n )数(🛡)欄(👅)と(📶)備(📖)(bèi )考欄とがあったが、(🤫)点(diǎn )数欄(👶)には五点と(🌴)いう(🐥)のが一つあるき(🆚)りで、あとはみな四点(diǎn )以下(xià )だった。零点はさすが(🧝)に一つもな(🧛)か(🌇)った。備(bèi )考欄(🧠)(lán )には、「(🙀)品(🐹)性(xì(🗜)ng )下劣、御殿(🚗)女中の如し」とか、「駈(🤜)落かけ(🎖)おち三回(🆘)心中未(✈)遂一回(➗)」(🍘)とか、「(🎯)野心満々、惜しむらくは(🛷)低(🔡)(dī )能」とか、(💆)「彼い(🙌)つの(🍉)日に(🙈)か悔い改めん」とか、「愚鈍なるが如くにして、最(☝)も警戒(jiè )を要す」とか、そ(🔑)ういったさまざまの文句(🏝)が、いっぱい書(shū )き(🛳)つめ(🌶)てあ(👌)った(📨)。五点(diǎ(👢)n )の評点を(🔹)もらった(📵)のは「あざらし」(🎊)先生(shēng )だったが、その備考(📠)欄(lán )に(🌪)は「性(🌉)粗(❣)野にして(🧙)稚(⛵)気あり、陰険(xiǎn )とは認めがたし、合否の判定は後日会議の結(👲)果にま(🍃)つ」と(🌳)あ(🏐)った。
この(🛄)採点(💗)表の波(🍅)紋は決して(🐵)小さくなかった。押しよ(🐀)せ(🏮)た生徒た(🤽)ちに(♏)まじって(🥝)、あと(🥟)で(🕣)は先(xiā(🍔)n )生たちまでが代る代るのぞきに来た。生徒(tú )たち(🤾)は(🔐)、採(💚)(cǎi )点表に(🙄)のっている先生(🐢)が来(lái )ると(🌟)、一々その点数(shù )を(👚)大(dà )声(🌎)で叫んだ。中(zhō(🤘)ng )には、備考欄(🎮)まで読み(🔹)あ(🍄)げる者もあ(🎪)った。先(🐧)生の中に(🚟)は(😾)、自分で自(🥑)(zì(🏼) )分の綽名をよく知っ(⛑)て(🌕)いる先生(🌂)も(🌊)あり(📲)、そうでない先(xiān )生(shēng )も(🎙)あったが、そんな(🎷)ことで、(🎫)どの先生もいやでも(📞)自分の綽(🛄)名をはっきり知ら(🍭)されるという(🛂)結果にな(🔽)っ(👩)た。も(😬)っとも、中学の先生で、自分(fèn )にかぎ(🎭)って綽名は(💁)な(📉)いな(👥)ど(💲)と(💔)安心しているほどいい(🍩)気な先生はないは(🕤)ずなのだ(🍄)から、それ(🥐)は大したこと(😿)で(🚷)はなかったか(🕍)も知れない。しかし、(🚯)綽(chāo )名(míng )といっしょに、自(🤝)分(🛏)の点数(shù )ときびしい評語とを知らな(🎎)け(😐)ればなら(🎍)なかっ(📼)たということは、何(hé )とい(🖨)っても(🤺)最近の大(dà )き(📙)な試煉(làn )であったに(🥩)相違ない。あ(🏨)る先生(🦊)は顔をひきつらせ(👺)て(🛌)ガラス戸のまえに棒立(🎚)になり、ある先(xiān )生は一たん顔(🚾)をま(🏤)っかにした(🌟)あ(🔎)と(🦗)、強いて微笑をもらし(😼)た。しかし(🏵)どの先生も最(🖱)後(hòu )には、自(🅰)(zì )分にはまる(👺)で(🤤)関係のない(📂)こと(🛴)だ、とい(📸)ったよう(🖥)な顔(yá )をし(🈺)てその場を立ち(🏗)去った(🛌)。た(🍫)だ「あ(🏝)ざ(🎪)らし」先(💁)生(shēng )だけは、その綽名(🥊)が自他(tā )共にゆるすほ(❄)ど有(yǒu )名になっていて、ごまか(🏌)しがきかなかったため(🐨)か、それとも、備(🚻)(bèi )考(📬)欄(lán )にあった通り(😄)、事実粗(cū )野の稚気ある性(🐐)格(🤬)(gé )の持(⛏)主(zhǔ )であったた(🔱)めか(🏒)、その(🐣)大きな口を思(sī )いきり横(⛺)にひろげて、よごれた上歯をむ(🎇)き出し、天井(🦒)(jǐ(🏇)ng )を向い(🚗)た鼻(🌞)の下(xià(🛐) )に灰色のあ(😻)らいひげを(🤳)針の(🐡)ように立て、内(🧘)をのぞきな(🖋)がら(🤰)、「わっ(🌺)はっは」と笑っ(🌏)た。そして、「わしだけは合格の見込(rù )がある(🐬)ち(🐵)ゅうのか。どうか(🏌)よろ(👆)し(✏)くたの(🛋)むよ(🆔)。」と言う(🚉)と、く(🈁)るり(🌔)とうしろを(🎴)向(xià(📷)ng )いて、もう(🔠)一度「わっはっは」と(➡)笑(🔝)(xiào )い、歯をむき出(chū )したまま、むらがっている(💚)生徒たちを(💎)押し(🚼)わけ(🦈)て帰って行った。
彼(bǐ )は、しかし、そ(🍲)れ(🚲)か(📫)らも(🧤)、校内を方(👅)々歩(🛏)き(🚐)まわ(🍚)って、上(💛)級(😙)の生徒(♈)たちが幾人(rén )かかたま(🍺)っ(㊗)て(🤧)話(👾)しているのを見(jià(🔈)n )つけては、そ(♍)の仲(🥇)間に入り、それとな(🛣)くス(🌱)トライ(😟)キを煽動(🔂)(dòng )するようなこと(🕔)を言(🔔)ったり(💨)、次郎をけなし(📖)た(🍽)りすることを(😡)忘れな(🎴)かっ(💜)た。
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