「君らはすこし本(běn )田(🔰)を買(🕶)(mǎi )い(⛺)かぶって(🚳)いやし(❓)ないかね。」
彼(😉)(bǐ )は、自(😢)(zì )信(👶)を(📧)失った人のよ(👜)うに、(〽)力(lì )なく(🌊)首をたれた。徹(chè )太(🕑)(tà(📟)i )郎叔父(fù )に対(duì(🙁) )し(🐣)ても、道江に対し(📤)ても、恥ず(🐖)かしさで胸がいっぱ(⏱)いである。
「血判はごまかそうたって(⏫)ごまかせないよ。み(🐷)んなで見(🎯)(jiàn )ているんだ(🍿)か(🕥)ら。し(🏡)かし(🤛)、本(💃)田がそ(🚳)れをいや(💹)が(🤽)っ(👌)ていたこと(🈚)はたしかだね。」
こんなふうで、(🈵)校(xiào )内(nèi )はそ(🧙)の日じゅう(🧢)決し(🍗)て(🐼)静かであったとはいえな(🖼)かった。下級の教室(shì )までが何(🕐)と(😍)はなしに落ちつきを(😵)失ってい(🗝)た。ふ(🚧)だんなら(♐)何でもないことにまで先生たち(⏰)の神経がとがり、先(xiā(⛔)n )生たちの神経(📦)(jīng )がと(🍒)がれ(🕖)ばと(📇)がるほど(🗼)、生徒(tú )たちは(🌥)そ(📱)の神(shén )経に触(chù )さわって(🌭)みるのを楽(lè )し(💯)むといったふうであ(👖)った。大垣前(qián )校長(zhǎ(🕧)ng )は、いつも(🔝)先(🌜)生(🧠)(shēng )た(♓)ちに向かって、「生(💰)(shēng )徒(🙌)という(🐙)も(👣)のは、自分たち(🧥)のために(👐)先生が命をすて(🤕)るま(😬)では、その先生を(🆙)偉(🍼)い先生(shēng )だとは思わな(🚌)いものだ。それを覚悟(🕋)の上(shàng )でなくて(🔨)は、真(🔼)の教育は出(chū )来(🔎)ない。」と言っ(🆑)て(🌩)いたが、その(🙁)意味(🎇)をほんとうに理(🛂)解した先生(🌼)は、朝(cháo )倉先生(👔)をの(🎾)ぞ(😼)いては、おそらく一人もい(♈)なかったろう(🚎)し、今では、ど(🚔)の(🍷)先生にも(🔭)、そんな(🌂)言葉(yè )は単に言(🎢)(yán )葉(yè )とし(🔨)てでも思い出されていそうにな(🍝)かった。こうして先生(🥩)た(🍜)ちは自分(fèn )を(🖨)下手に護ろうとして、一(yī )歩(🌬)(bù )一歩と(🍍)自分を生(🛋)徒たち(🔂)の侮辱と嘲(cháo )笑(🌖)の中に追い(🔗)こんでい(🧛)たので(🥩)ある。
「(🦄)知(🧥)っていたさ。」
次(💶)郎はだまって(✖)朝顔の鉢に眼(⛩)をや(🏆)った。しぼんだ花が、(🛏)だらりと、(🤪)つるに(☕)くっついてい(🤪)るのが(📮)、いやに(📢)彼(🛐)の気持(🐂)(chí )をいらだたせ(🛫)た。す(💋)ると(🥣)、
「何しろ、朝(cháo )倉先生の退(♊)職(zhí )の理(lǐ )由(🗳)が理由(🎲)だ(🍀)し、君たちの行動を当(dā(🦈)ng )局で(🍎)は極力(🏻)警戒しているらしいん(📀)だ。万一(yī )ストライキにでも(🍩)なったら大変(🕰)だぜ。」(🚝)
「何(hé(🛢) )が(😑)ずるいんだ(💿)。」(✌)
松の木の(🏷)間をもる(⛄)ひっそ(🔚)りし(🥤)た(🚮)日ざし(🐉)の中に、(⏪)砂地(💦)をふむ靴音がざ(🤨)くざくと(🌹)異(yì )様(yà(🗜)ng )に高く(🏐)ひびいた。そのほか(💸)に(😨)は何(hé )の物(wù )音もきこ(🥇)え(🎹)ない。
「活(👖)躍する(🌗)元気がな(🕓)いほど打撃(jī )をう(🎠)け(🐳)てい(🐭)るとすると、大いに同情に値するね(🗄)。」
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