日本《rio しみけん》2行目ライン
rio しみけんあらすじ
「(📛)そ(🕞)れには何か特別(🐣)な原(yuán )因があったん(😨)じゃな(🔠)い(🌘)かね。いつもの本田にしちゃあ(🕡)、す(🏒)こし可笑(⛽)おかしかったよ(🌂)。」
四人の報告は(💁)、みん(🚚)なをふき(🕗)出(chū(🎦) )させたり、憤慨(kǎi )させたり、不安(🍹)がらせ(🔅)た(🌞)りした。し(🎒)かし、(📓)ともかくも血書が県(xiàn )庁に(🖤)差(chà )出さ(🥔)れる(🤝)ようになった(🖍)ということ(💿)で、(⬜)一(✈)応納得なっとくするよりほかなかった。校長が教頭から紙片を(🔧)受取った(🍲)あと(🕊)、急に様(yàng )子が変(biàn )ったと(👵)いうこと(🥉)について(🌼)は、四人をは(✴)じめみ(😼)ん(🍺)なも(⛳)不審に思い、(🏰)うまくペテン(🌋)にかけられたのでは(😘)ないか(🐂)、など(🎗)というものがいた(🛋)が、事情(🖖)は間もなく判(😵)(pàn )明し(🍭)た。それは、(🆖)教(😔)(jiāo )員(yuán )室で先(😌)生たちがひそかに話(huà )しあ(💎)っている(🐟)こと(⬛)が、給仕の口を(🤗)と(🏚)お(⏲)して、いちいち生徒の耳にはいって来たから(🥤)で(☔)あっ(⛵)た。
その時(shí )、(🤯)教員室と(💔)の間(📮)の戸ががらりとあいて、教頭の(😱)西(xī )山先生(💷)がはいって来(lái )た。西山先生は、(💪)三角形(xí(🔤)ng )の(🌑)まぶたの(📖)奥に小(✉)さな(📅)眼をい(🈹)つも鋭く光ら(🏠)せている先生だったが、この時はいやに(🛰)にこにこしていた。手に小(👕)さな(🎴)紙片をもっていたが、(💔)それを默っ(👹)て校長(♏)に渡すと、(😀)すぐ(⛲)また(🤷)教(🏻)員(🥒)室の方(📴)にひきか(💯)えした。校長はその紙片を(🤪)見(jiàn )て何(🆙)度もうなずいた。そして、そ(🤓)れをもみ(📺)く(😣)ち(🛶)ゃに(🎐)して(🦏)机(jī(🅾) )の下(🥂)の塵(🛁)(chén )籠ちりかごにな(🎰)げこ(🕖)むと(💞)、今までとはう(🏻)って変った(🛑)落(🍀)ちつきぶ(🗼)りを見(🤽)せ、ゆった(✂)りと椅(yǐ )子に腰(📑)(yāo )をおろしながら言(😗)った(🐤)。「そう(🧛)むきになることはない。私はさっきも言(🐢)ったとおり君ら(🕳)の気持(📜)(chí )には十分(fèn )同(🚲)情し(💬)て(🌇)いるんだ。君らが血を流(liú )して書(🚁)いた(🃏)ものをまるでむだにするなんて(👜)、(💡)第一、人間としてそんなこと(🔐)が出(🐣)来るも(🏛)ので(😞)はない。幸(👪)い今日(🐓)は県庁に出(🏔)掛(➿)(guà )る用事(🈲)も出来たし(❣)、知事(✡)閣下に直(🤬)接お目にかかれるか(🖍)どうかはわからない(⛵)が(🚨)、学務課までにはこの願書を必(🍓)(bì )ず出(🕡)し(🛥)ておくよ。それで、今度(✈)は私の方(fāng )か(🌩)ら君ら(🛁)に願ってお(🚕)きたいが、どう(🐂)かみん(🐻)なが落(🔭)(luò(🐝) )ちついて(🌉)教(🗃)室に出るようにし(🏒)てくれたまえ。変(🤥)にさわ(🖇)い(🌶)だりして知(zhī )事閣下の面(miàn )目をき(🎼)ずつけ(🎴)るようなことに(😂)なっ(㊗)て(🍉)は、(🌰)何(hé )もかもぶちこわしになるんだ(🌄)から(🥉)。いいかね(🏅)。
(🔪)次郎は(📄)やっとそれだけ答えた。ストライキ(🍃)反対の理由が、当局のためでなくて朝(chá(🚺)o )倉先生のため(🏥)だ、というこ(🚻)とをつ(🤙)け加えた(🌓)かったが、まだ(💘)そ(🗳)れを(🛴)言(yá(😷)n )うだけに気(qì )持がおちついてい(😋)なかっ(📺)たのであ(📋)る。
(🎄)と(👋)、朝(cháo )倉先生(shēng )はわざと次郎から眼(🤦)をそらし(🐥)な(🥒)がら、
二(🕣)人(ré(🏉)n )は、かなり(🏖)永いこと、無(📜)(wú )言(📗)の(👟)ま(💜)ま顔を見(jià(🤺)n )あっていた。どちらか(🌻)らも歩(bù(🎤) )みよろうと(📋)も(😾)、言葉をかけようともしな(🔐)い。次郎は、しか(🍺)し、そのうちに、いつま(👠)でもそうして(🍷)いる(🎹)のがばかばかしくな(🤫)って来た。彼(🏅)(bǐ )は(🚫)思(⛴)(sī(🕙) )いきって馬田に(🐒)背(bèi )を向けよう(🔒)とした(🔑)。すると、馬(😌)田がとうとう口(kǒu )をきった。
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