とあい(🚄)さつし(🏘)て、大(dà )河に近づいた。
(🍑)と、先(xiān )生は、かなり(🎑)間(jiān )を(🍚)おい(⛱)てか(🏬)ら(📔)、つ(🔥)づけた。
消(🌭)燈まで、これといってとり(🙁)たて(😄)ていうほどの変わ(🗿)っ(🐀)た(🛌)こともなかった。しか(🔡)し、大(dà )河無門(🎆)(mén )が、か(🌬)れ自身の希(xī )望(🌹)に(🌶)反し(📏)て、あ(🎑)ま(👯)りにも早くそ(🔔)の存在(📺)を(🔄)認められ、(😃)み(👵)んな(💛)の注目の的になったと(🖱)いうことは、この塾(😨)にとっ(🍚)て、よかれあしか(🚻)れ、決して(🐻)小さなできごと(🕣)で(🔈)はな(🍦)か(🛄)ったといえるであろう(🎙)。
板(😁)木を打っていたのは、はたして大(dà )河(hé )無門(mén )だった。シャツにズ(📷)ボンだけしか身につけてい(🌭)ず、足(zú )袋(dài )たびもはいてい(🎡)なかっ(🈹)た。し(☕)かし、べつ(💇)に寒そう(🤨)な(✊)ふうでもなく(🍬)、両足をふん(🧛)ばり、頭(➿)から一尺ほどの高(🏼)さの板木を、近(🌕)眼(😹)(yǎn )鏡(🕦)の(🖖)奥(ào )おくから見(😚)つめ(🤚)て、いかにも(🏼)念入(rù )りに、ゆっくりと槌つちを(😚)ふるっていた。
朝(🏎)(chá(🎸)o )倉先生は、(🌁)そこで(🔶)また(🗜)口(kǒu )をつぐ(🤤)んだ。塾(❣)(shú )生たちの中には、話がそれ(🌐)で終(zhōng )わったのかと(🕘)思(sī )い、(🌃)そっと眼(🚿)(yǎn )をひら(💕)いて、先生の(👕)顔(📻)をのぞいて見たも(✂)のもあ(🚄)った。
(🏀)先(🚕)生は、そう言って、次郎(láng )に目(🏺)(mù(⛽) )く(🚿)ば(🚻)せし(🖍)た。次(🔝)郎は(📉)待(dài )ち(🥘)かまえてい(😌)た(✂)ように、自分(🏏)(fèn )のそばに(🖼)置(👥)いていた紙(zhǐ(🕺) )袋かみ(🚺)ぶ(🦖)くろから、(🍲)ガリ(🚗)版(👙)の(🍴)印刷物をとり(⛅)出(chū(🐾) )して、みんなに配布(💏)した。
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