「活躍(📢)(yuè(✝) )す(✋)る元(🆖)気がないほど(🎒)打撃をうけているとす(🦇)ると、大いに同情に値(zhí )するね。」
「(😺)僕は、(🎸)道江さんが、ど(🤙)うせ(👇)馬田にねらわ(🖼)れてい(〽)るん(🚯)だから、(💷)堂々(🧦)とあた(🎩)りまえの道を通(🏰)る方(👰)がいいと思うね。」
(🍘)こんな(🏹)ふうで、校(⭐)(xiào )内(nèi )はその日じゅう決して静か(♎)で(🔤)あ(👛)った(🥙)とはいえなかった。下級の教室(shì )までが何とはな(⬅)しに落ちつき(🛀)を失っていた(🧔)。ふ(🛶)だ(🐈)んなら何(hé )で(✉)もないことに(😦)まで先(xiān )生たち(🤥)の神経(🌾)がとが(💓)り、先生たちの神(shén )経(jīng )がと(🏑)がれ(🏇)ばとが(🧕)るほど、生徒(tú )たちはその(🏁)神(✋)経(jīng )に触(🧟)さわってみるのを楽(🔑)しむ(🕚)といっ(😰)たふうで(✊)あった。大垣前校長は、い(🤪)つも(👥)先生(🗄)た(🎂)ちに向かって、「生徒というもの(🌾)は、自分たちのために先生が命をす(📱)て(😾)るまで(📂)は、その先(🥪)生を偉い先生(🦌)だとは思(💩)わ(🔇)ないもの(🍄)だ。それを(💍)覚悟(😓)の上でなくては、真の教(🤓)育は出来ない。」と言(yá(🏷)n )っていたが、その意(😱)味をほんと(🧜)うに理(lǐ(🔣) )解した先生(🔮)は、朝倉先(xiān )生(shēng )をのぞい(🌴)ては、お(🍷)そ(🎈)らく一人(rén )もいなかったろ(⚾)うし、(🏷)今で(🥋)は(🖨)、どの(👥)先生にも、そんな(📣)言葉は単に(🍔)言葉としてでも思い(💝)出(chū )さ(🐩)れていそ(🏞)う(🎆)になか(🐥)った(🖨)。こ(🚷)う(🖤)して先生たちは自分を下手(shǒu )に護(⛏)(hù )ろう(🚱)と(♐)して(😘)、一歩一歩と(🚊)自(zì )分を生(🕳)徒た(🏉)ちの侮(wǔ(🍺) )辱と嘲笑の中(zhōng )に(🧣)追い(⛰)こんでいたのである。
と、うなるよ(🧙)うに言っ(🙀)たが、(🍵)
「あたし、こわいわ。」
次郎(🌿)(láng )は(⛳)、詰(🙃)問きつもん(🏠)するよう(♒)にたずねた。
ビデオ このサイトは2025-02-15 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025