フェラ 動画《フェラ 音》2行目ライン
フェラ 音あらすじ
(💬)そして、(😄)次(🐈)郎のほうをち(⛏)ょっ(🚺)と(📤)ぬ(🍖)すむように見(jià(🚊)n )な(🐀)がら、
就(🚏)寝しゅうしんは(🕜)九(💰)時半、消燈(🎤)しょ(📟)う(🚅)とう十時ときまったが、(💨)懇談(💵)会(huì )を終わったとき(🤭)には(😋)、すでに九時(🚴)(shí )半をす(🕸)ぎていた。
ところ(♉)で、かれの言葉(🏉)が終(zhōng )わるか(🧞)終(🐥)わら(🤕)ないうちに、二三の室か(🔒)ら、急(😝)に(🧤)さわ(🤒)がしい(🏛)人(🚈)声(🥙)や物音(🙇)が、廊下を(🤐)つたって(💰)きこえ(🌃)だ(🖌)し(🍄)た。
事務室の柱時(shí(💴) )計はしらどけいがゆっくり、(🐿)十(🛀)時をうった。次郎(🔛)(lá(🦊)ng )はかぞえるともなくその音(🕑)をかぞえていたが、かぞえお(😦)わると、やにわに立ちあが(🏮)った。
(🍖)凍こ(⏯)おり(🔙)ついた(📟)よ(🔞)うな冷たい空(🚷)気をやぶって、(👹)板(bǎn )木が鳴りだした。そとは(🙁)まだ、真っ暗である。白木綿し(📴)ろもめんの(🏮)、古(👖)ぼけたカー(🤸)テンのすき間(🤥)(jiān )から、硝子戸ガラスど(🌠)ごしに、大きな星がまた(🔨)た(🎓)いてい(📆)るのが、はっきり次郎の(🏌)眼に(🥥)映った。
「(🛫)私は、君らを(📻)、良心をもった自主(🚥)(zhǔ )的な人(rén )間としてここ(🤷)に迎(yíng )むかえた(🏍)。だから、か(😣)りに君ら自(🎶)身が、(💲)君(🌼)(jun1 )らを機(jī )械のように取りあ(⏫)つかってくれと(😃)か、犬猫い(〰)ぬねこのように(🌝)ならしてくれ(🔒)とか、私に要求した(🌀)としても、私には絶対にそれができ(🌒)ない。私(🔅)は、(🍥)あく(🛠)まで、君らが人(🧓)間で(🤖)あるこ(🖇)とを信(➗)じ、君らに人間としての行動を期待(👍)す(🕑)るよ(🌓)りほかはな(🚽)いのだ(🦗)。むろん私(⬜)も、(🍓)人間(jiān )の(🧚)世(😀)(shì )の中に、強(qiáng )制の必要が全(🚉)然(🚦)ないとは思っていない。弱い人間(jiān )にとって(🚥)は、や(🛣)はりそれが必要(yà(🚨)o )なこと(💢)もあるだろう。時には(🦎)、それが弱(🚷)い人(🎠)間を(🎅)救う唯一(📭)ゆい(😗)いつの方(fāng )法で(🔚)ある場合さ(👢)えあるのだ。それ(⏯)は私にもよくわかっている。しか(🐴)し、私は(🌬)、君らがこの塾堂の生活(huó(👋) )に(🐈)もたえな(🙉)いほど弱(⛅)(ruò )い人(🚝)間(jiān )であるとは思っていないし、(🥝)ま(✌)た思い(🙏)た(💸)くもない。だか(📪)ら、(😉)私は、君らが何(〰)かの強制(zhì(🖖) )力(🥦)(lì )に(🥦)たよ(🧑)るま(🐹)えに、まず君ら自身の良心にたより、人間として、君らの最善をつくして(🍩)も(🐰)らいたいと思っているんだ(🏯)。君ら(🕤)が、ほ(🛃)んとうに(✈)その気になりさえすれ(🐒)ば、少(shǎo )なくとも、この塾堂(tá(😑)ng )の生活ぐらいは、何の強制もなしに運(yùn )営(yíng )してい(📁)ける(🎷)だろうと、私(😧)は信(🗑)(xìn )じている(🎅)。君ら自(🔇)(zì(🛡) )身(🐘)(shēn )も(🛃)、(🚃)人間であるからには(🕥)、そのぐ(➡)らいの自信(⏰)は持っていてもいいだろ(🉐)う(🧠)。いや(💢)、持(chí )っていなければな(🧥)らないはずなの(🥐)だ(👽)。も(🕐)し君ら(🧦)に、それ(🤘)だけの自信、――人(🍺)(rén )間と(📀)しての(🥊)そ(🚯)れだけの(🗼)誇(🆙)(kuā )ほこりも持(⛓)て(🏀)ない(📂)とすると(📡)、私(sī )とし(😹)ては(😗)、もう何も言う(🔜)ことはない。明日から(🆎)の行(háng )事計画(🥗)をたてるこ(🍓)と(❕)も、まったく(😇)必要のないこ(💒)とだ。……どう(🥨)だ、飯島君、や(🎻)はり(😺)強制がなくて(🐹)はだめかね。」
(😐)次(cì )郎は、(🎩)先生(👠)の言葉が(🎮)ますます(🔮)激(jī )しくなっていくのにおどろいた。先生(😱)は、あるい(⌛)は、(🌾)昨日(😲)の入(😺)(rù )塾(shú )式における平木(🥏)(mù )中佐(zuǒ )の影(🗝)(yǐng )響(🕡)えいきょうから、できる(🆙)だけ(⬛)早く(🙉)塾生たちを救い出そうとし(🤠)ていられ(🤪)るのかもしれない。し(🚳)か(🆙)し、それにしても入(🏎)(rù )塾(📲)(shú(🥧) )し(🔻)たば(🚊)か(🗑)りの青年(nián )たちに(⛷)話す言(🎹)葉(yè )とし(❎)て(✒)は(🥄)、あま(🛤)りにも激しす(🕣)ぎ(🗺)る。こ(📐)れではかえって逆効果を(🙅)生むのでは(🧝)あるまい(🦒)か。
それ(🍝)には、(😴)組織(zhī )や、講義(yì(💬) )科(😹)目や(😉)、諸行(háng )事の(🐼)時(🎥)間(😰)割など、必要な諸計画(🛶)が一通(👟)りならべら(💨)れていたが(💪)、そ(🔌)のどの部分を見(⛷)ても常(cháng )識からとびはなれたよ(🎫)う(🙌)な(💓)ことは一つも(😢)なかっ(😻)た。塾(🐠)堂と名(míng )のつ(🦗)くと(🏣)ころでは、(🍯)そのころほとんど(😵)つき(🔼)もののようにな(🐝)っていた「(❔)みそぎ」と(🎗)か、「(📯)沈黙(mò )ちんもくの労(🔋)働(dòng )」(🐔)とか、(📗)およそそう(🧔)いった、(🤩)いわ(🌪)ゆる「鍛練たんれん」的な(🈷)行事(🙀)が全く見当たら(🆘)ないの(🔇)は、(🌂)むしろみん(🔝)なには、ふしぎに思(sī )わ(✳)れたく(🛄)らいであった。五時半(✖)起(qǐ )床(chuáng )というのが、(📴)二月の(⬜)武(💑)蔵(📋)野(🦊)むさしので(🏅)は(👙)、ちょ(🗃)っとつらそう(🦃)にも思(🐧)えたが、それ(♉)も青年たち(🌞)にとって(⚽)は、(🍕)決(jué )しておどろくほどのことではなか(🖥)った。むしろかれらをおどろかしたのは、生(shē(😙)ng )活にう(🤗)るおいを与あたえるような(🦈)行(🌆)事(shì )が、かなり(👞)の程度(dù )に、織(🚠)おりこまれて(♒)いるこ(👍)とであ(🌃)った。とにかく、見(jiàn )る人(😈)が(🍄)見(🚧)れば、日常生活(huó )を深め高(💝)める目的(💿)で、すべて(🌅)が計(🙌)画(⛱)されてい(🎄)る(👡)と(🛎)い(❔)う(⬆)こ(🎿)と(🕤)が明らかであった。
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