漫画《キャラクリ できる ゲーム》2行目ライン
キャラクリ できる ゲームあらすじ
「君(🦃)らのそ(👅)うした(⚾)非良心(😑)的な(🔨)態度は(🐹)、君ら自身をます(👲)ます(📺)非良(🤵)心的(🖲)にするばかりで(🎼)は(🌓)ない。それがある限度(dù )をこすと、(🕛)ついに(💩)は(🎳)、愛情(qíng )と(👟)忍耐にんたい(🈹)とをもって、君(jun1 )らの良心を力づ(🎒)けよ(⚽)うと努(nǔ )力している人(rén )の心ま(😌)でをきずつけ、その(💹)愛情と忍耐(🏑)と(💨)を、憎にくしみと怒いか(🔼)りとに代えてしま(👗)う(💖)ものだ。現に君(jun1 )らは、今(jīn )朝(🐮)の(😲)板(bǎn )木の音(yīn )の調(diào )子が途中と(👈)ちゅうから(🌕)変わったこと(🖍)で、それがわか(🛄)っ(🔜)ただろうと思う。あの、おだや(⛱)か(🚵)で(💳)辛抱づ(📋)よか(🤮)った板(🗓)木の音(🛰)(yī(🏈)n )が、お(🍌)しま(🎬)いに(🎀)なって、急に怒(🐰)(nù )りだし(😇)たと(😒)しか(🐪)思えない(🤺)よう(😓)な乱調子になっ(🕢)たが、あ(🍺)れ(📧)は、君らの(♍)あまりにも非良心(xī(✋)n )的な態度が、板木(mù )をうつ人の心を(🤓)きずつけた(🚪)証拠(jù )しょうこ(🏦)なのだ(🚲)。……むろん、私(😳)(sī )は、愛(🔉)(ài )情も忍耐心(🕑)(xīn )も(🌬)失っ(🆒)た、(🔔)ああした乱暴(bà(🔪)o )な打(🚜)ちかたを(🎃)是認(rèn )ぜにんはしていない。また、それをやむを(🎑)得(dé(🦃) )ないことだとして(🐄)弁(biàn )護(🙍)しよう(😔)とも思っていない。怒りや短気は(👫)、(🕛)友愛(😴)塾(🏣)(shú )の精神とは根本的に相いれないものなのだか(📙)ら、ど(🥋)んな事(🐮)情のもとでも(㊗)、ああした打ちかたは、(📒)二度(⬛)とく(🐅)り(👷)かえさ(🛀)れて(🌕)は(❤)ならないこ(🤝)となのだ。もし今(😯)(jīn )朝の板木当(dāng )番が、ついに(👡)業ごうをにやしてあんな打(📆)ちかたをした(🔆)とする(🌂)と、私(🕳)(sī )はその人(rén )の(🚆)ため(🙁)に(🌧)、ま(🐵)ことに残念(niàn )なこ(👪)と(🏁)だと(👹)思(sī(🤶) )っ(🤗)ている。しかし、い(🐋)っ(🏗)そうわる(🎞)い(🎴)のは、ああした(🌮)打ちかたを(🥩)余(😚)儀よぎな(✴)くさせた君らの態(tà(🧤)i )度だ。君らさえも(🔇)う少し(🚙)良心(xīn )的で(😱)あ(♏)っ(🔶)てく(😌)れたら、板木(mù )を打(🐸)った人も(🕙)、ああした(📫)あ(🚖)やまちを犯おかさないで(❗)すんだのだ(💶)ろうと思う(📷)と、そ(💾)れ(🙋)が私は(🏦)くやしくてならない(🎇)。……だ(🆚)が、それはまあいい(🤮)、(🚿)それは百歩(bù )をゆず(😀)ってあ(🌺)きらめるとしても(🦂)、こ(🔲)こにどうしても(🧒)私(sī )にあき(💸)らめのつかない(🈵)ことが(🎅)一つある。それは、愛情(qíng )で打(😬)た(😴)れ(💯)た板(bǎ(🍵)n )木の音では寝床を(📘)はな(🖌)れようとしなかった(🌞)君(jun1 )らが、怒(nù(🚄) )りで打たれた板木(📄)の(🥛)音(♿)では、わけな(😑)くはね(♋)起きたと(🍔)いうことだ。そ(👦)の点(diǎn )で、君(jun1 )ら(🦓)は精神(shén )的にはまだ奴(🗾)隷(🍒)どれいの域を一(yī(🤗) )歩(🎨)も(🎩)脱だっしていないということを証(😢)(zhè(🔠)ng )明して(🥛)いる。いや、それ(🍔)どころか、君らはより(🗼)いっそう(💹)みじめな奴隷になる(🚦)こと(🥃)を希望し(🤱)ていると(⏰)さえ私には思える。これはほん(🌉)とうに(➕)な(🌙)さけない(⏹)ことだ(🦋)。私(🧦)(sī )は、む(🖖)ろん(🌆)、(📄)こう(🤵)言(yán )ったからといって(🎹)、怒(☔)りに対しては(🥣)怒り(🏔)をもって(😔)立(lì(🥎) )ち向かえ、と君らにすす(🍟)めているのではな(🙊)い。ただ私(sī )は、(🐹)愛情(✊)に(🐭)対して(🕦)は(⏲)、(😩)つけあ(🏏)がり、怒りに対しては(🚀)、(🐔)ただちに膝ひざを屈(qū )くっ(🚓)するよう(📟)な(😛)君(🍷)らの奴(🐴)隷根性(🎮)こんじょうが、なさけ(🏹)なくて、じ(⛺)っとしてはい(🗼)られない気持(🚇)ちがするのだ―(🏊)―」(⏲)
塾(shú )生たち(🤔)のあ(🛩)る者にとっては、(🌠)朝倉先生のそうしたやり方(fāng )が(❇)、非常に皮肉(🏧)に感じられ(💦)た(🔭)。
(📀)かれは、窓(chuāng )ガラス、窓わく、(✏)板壁、ふみ(📹)板と、(♏)上か(⛵)ら(🐓)下へ(🛁)、つぎつぎに拭ふきあげ(🚓)て行(há(🎐)ng )きな(🎛)が(🏺)ら、おり(🍃)お(🖌)りそとをのぞいて飯島の様子に注(📣)意(yì )していた。そのう(🏬)ちに(🍧)、飯(⏳)(fàn )島は急(jí(🤣) )に何(hé )か思い出したように(🕳)叫さけんだ。
「(🐵)な(🛄)んだ(🕸)か、ひ(🎨)どく叱しかりとばされて、やっ(🧖)と起きた、といったぐあいです(Ⓜ)ね(🚻)。」
「(🙍)すいぶん、ちゃっかり(😕)しているなあ。」
かれは、(🐾)むろん、そのことに(🈷)気が(🎽)ついていた。しかし、べつに気をく(📌)さ(👺)らして(🦄)はいなかった。毎回開(🐕)塾の当初は(🐧)そう(🚹)だったし、(🗯)時(🏎)刻どおり(💷)に(💨)板木(mù )が(😈)鳴る(🐟)ことさえ(🌝)珍め(🧤)ずらしか(😰)ったので、今朝(🏚)の板木(mù )当番の正(🌓)確さ(Ⓜ)だ(📉)けでも上できだぐらい(👗)に思っていたのである。
とあいさつして、大河(👑)に(👣)近づいた。
次(cì )郎は(🐹)、(🎯)すぐ(⏹)には、(🛴)その意(yì(😧) )味がのみこめないで(🚽)、きょと(🔥)んとし(🔂)てい(🤕)た(🤸)。すると、先生は、
「今朝の鐘をついたのはだ(🍝)れじゃな。」(🐿)
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