(🏞)次(cì )郎の神(😼)経は敏(😸)感に動いた。
「(📸)少(🧣)々てれて(⛲)いる(🚫)らしいよ(💌)。」(💻)
彼に(👹)とっての最(zuì )も大(🛥)(dà )きな(🖨)失(🚣)望(wàng )は、彼の教室に出て来(lá(💊)i )る先生の中(🚡)に、権(😷)田原先(🍬)生のような人(🈚)(ré(👲)n )を、ただの一(⤴)人も、見出(🥎)せ(🏹)なかっ(🏯)た(👚)こと(🍮)であっ(🥤)た(🚋)。彼の眼(🤽)に映(yìng )じた中(zhōng )学(xué )校(🎂)の先生(shēng )というのは、(💏)小学校(🥀)の(🎇)先生にくら(🥏)べて、何か専門(mén )らしいことをほんの少しばかりよけい(🦈)に(🌼)知っているだけ(💱)で(🌍)、およ(😲)そ人(rén )間ら(🧜)しい(💪)と(🛎)ころ(🖨)を(😄)少しも持(chí )合わせない人(rén )達ばかりだった。貧しい知識を教(🕒)室で(🏄)精一ぱいにしぼり出すこと、(🍬)点数や処罰で(👇)生(shēng )徒をおどか(🎯)す(😒)こと、(🍿)こ(📪)の二つ(🏀)の外(😿)には、用(👫)はないとい(🕉)った顔(💷)をして(💆)い(💰)る人(rén )間、それを次郎は中学校の先生(🔖)において発見(🏥)し(🅰)たの(🎞)である。
「次(🕗)郎君だね(👊)。」
次郎(😫)は、三つボタ(🍬)ン(🔲)が自分を追っかけるのを、(🗞)演(🥇)説した生徒がとめているんだな(🦂)、と思(sī(🕷) )いな(😨)がら、足(zú )を(🔱)早めた。
「僕(pú )は、いやだ。」
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