バラエティ番組《さき っ ぽ フェラ 2》1行目ライン
さき っ ぽ フェラ 2あらすじ
「(⏹)本(🎥)田の(💚)こ(🚻)と(😢)だよ。あいつ(🍖)、(🔲)朝倉(🏃)先生(➿)(shēng )の問(wèn )題だ(💮)というのに、昨日から一言も口をきかないのがふしぎだって話して(🙉)いる(🔰)んだよ(🕋)。」
「(💽)そうか。じ(🐌)ゃあ君は(🖋)き(🦃)ょう(⭐)ここ(🍀)に(💦)来(lái )る(💠)んじゃなかったね(🕰)。今度の(🐁)こ(💄)とがすっかり(👐)片(piàn )づく(🍦)ま(🕔)では(🚸)、(🙀)これからも君は来(🈷)ない方(🐾)がいいよ。君(jun1 )ばかり(🚶)じ(🆗)ゃない(🖨)、新賀(🚕)や梅本やそのほか(🐫)の連中も同じだ(🍎)。君のお父(😻)(fù )さん(🍟)にも、当(🦁)(dā(💒)ng )分お出で下さらん(🐭)ように言っ(👷)ておい(🤑)てくれ(🍌)たまえ。」
「戦う(🐿)気持(chí(😾) )な(💂)ら、(🔯)そりゃあ(🍰)女(nǚ )にだってあ(📝)るわ。」
五 道(dào )江をめぐ(🚑)って
校長室(shì )がひっそり(💽)しているのに(🔎)ひきかえて、教員室は何(hé )となく落ちつきがなかっ(🔏)た。三人(🛄)、五人とかたまって立ち話をし(🚄)ている様子が、あけ放した(🧚)窓(🍓)から、い(💞)つも(🎛)生(📅)徒(🌵)たちの眼(🤸)(yǎ(❔)n )にう(⛹)つった。また四年(💮)や五年の教(🐒)(jiāo )室に(⛑)出(⏰)て来る先(🔁)生たちの態度にも、(🦉)ふ(🎉)だんとか(💝)なりちがった(🔺)とこ(🍱)ろがあ(📭)った。い(😸)つも駄じゃれをとばすのを得意にして(🚡)い(🙏)る先生がい(🍯)やに(🔚)ま(🏰)じめだったり、これ(⬛)まで教科(🙀)書(shū(✳) )以外の話なんか(🏖)一度もしたこと(😴)のない先(xiā(🛬)n )生が、とってつけたように、修身めいた話をし出(chū )したり、また中には、変ににや(🎐)に(📥)やしな(🏉)がら、「こな(🕟)い(🗡)だ(👁)大(😲)垣前校(xià(🆓)o )長(🛺)(zhǎng )からお手(🌦)紙をいただいて(✡)ね。」(👺)と、(👀)そ(💘)の手紙の中(😲)に(📳)書いてあったという一(🥃)二の文句を引(🥘)(yǐn )き出し(🏗)て(🗒)、前校長(🗡)(zhǎng )をほめ、(😶)自分(fèn )と前校(😷)長(zhǎng )の間には何(✊)か特(⛓)別の(🎄)関(🔷)係でもあったかのようにほのめ(🔘)かした(🌑)り(🔒)す(🏥)る先生もあった(🍇)。す(🈹)べて(🛤)こういうことが何を説(🖐)(shuì )明しているかは、生(🌎)徒たちにむろんわかり(🐡)すぎ(👖)るほどわかっ(😛)て(🚌)いた。だか(🚫)ら休み時(😸)(shí )間(jiān )になると(♟)、彼(bǐ(🌤) )らはそれを材料に(🚍)して先生(shē(👱)ng )たちの品定めをするのに(🚊)忙(😸)しかっ(📧)た。こんな場(chǎng )合(hé )、いつも奇抜(💧)な思いつき(💺)をやるので人(ré(👶)n )気の(🔩)ある五年(nián )の森(sēn )川と(🅾)い(🍢)う生徒は、(🏚)四(📲)年と五年(nián )の各教(📑)室をま(🐕)わ(🍑)っ(🤹)てその品(pǐn )定めをきい(♿)てある(🌤)いていたが、昼休(🚲)みの時(shí )間には、もう(🎸)校(😏)友会事務室(🎇)の黒板に「教員適(🏢)(shì )性審査採(cǎ(🎁)i )点表」とい(🚷)うのを書(🖊)きあげ(🛌)ていた(📘)。校友会(🏅)(huì )事務室は、生徒控(kòng )所の横(🍷)の小(xiǎo )さな室で、間は(🌎)ガラス戸で仕(🎵)(shì )切(qiē )ってあったの(🗄)で、控(kòng )所(🐖)(suǒ )からはまる見(jiàn )え(🥅)だ(🌮)った(😹)。校友会(🍈)(huì(❌) )の委員(👅)たち(📭)五六名が(🏞)中で(🕙)わいわいさわい(🗽)でい(🕞)る(⛱)声をききつけて、ふだんは(🔡)遠(yuǎn )慮しがちな一二年の(⏰)生(shēng )徒た(💥)ちまでが(💕)押しよせ(🈴)て来たが、その採点表(biǎo )の左の(🕍)端には、馬(mǎ )賊、(📃)チャップリン(🐍)、(🆔)かまきり、あ(🔝)ざら(✨)し、おでん、花(🐬)王石けん、長茄(qié(🤹) )子(zǐ )、(🏣)瓦(wǎ )煎餅(🕦)、と(🤪)いったよう(🗒)な先(xiān )生(shēng )た(🕯)ちのあ(🎶)だ名が縦(🕚)に(🌍)ならん(⛺)でおり、そ(🥧)れに括弧(🌯)か(🧖)っこして受(shòu )持学科名(míng )が書い(🧝)てあ(❣)っ(🔦)た。そして(💿)、その(🚿)右(😌)に点数(🍦)欄と備考欄(♑)とが(🛍)あ(🥪)ったが、点数(shù(😼) )欄(🕯)には(📪)五点というのが一つあ(🚆)る(💋)きりで、あとはみな四点以(🥓)下だった。零点(diǎn )はさすがに一つもな(🎩)か(🕕)っ(💍)た。備考(😺)欄には、「品(🥅)(pǐn )性下劣(liè )、御殿女中の如し」(🎚)と(🆙)か(😝)、「駈落(luò )か(♓)けおち三回心中(🚪)未遂一(🌃)回」とか、(💸)「野(🍮)心(xīn )満々、惜しむらくは低(😛)能」とか、(🐊)「(📏)彼(bǐ )いつの(🎹)日(🔔)にか悔(💡)い改めん」と(⚪)か、「愚鈍な(🚥)るが如くにして、最(✂)も警(jǐng )戒を(📧)要す」とか、そう(💋)いっ(👘)た(⏱)さまざまの文(wé(🌿)n )句(jù )が、(🚵)いっぱい書きつめてあっ(🈶)た。五点の評点をもらった(🙁)の(🐹)は(👠)「あざらし」(😬)先生だった(🎬)が、その備(bèi )考欄(lán )に(🎎)は(😱)「性(🌪)粗(🕤)野にして稚(zhì(😅) )気(🌞)あり、(🥡)陰(😃)険(🌕)(xiǎn )とは(🎂)認(rèn )めがた(🧡)し(👓)、合(hé )否(🍣)(fǒu )の判(pàn )定(🍏)は後日(🚑)会(huì )議(🔺)(yì )の結(jié )果にまつ(🎌)」(🍰)とあっ(💆)た。
「僕、道づれ(🌞)は(🕕)出(chū )来ないけど、(🆒)見張り(🕋)な(🌋)らやり(🕟)ます(🥝)。」
その(🚏)時、(❄)教員(yuán )室との(⚫)間の(🥒)戸が(🔔)が(🍐)らりとあいて、教頭(tóu )の西(xī )山先(xiān )生がはいって(㊗)来た(🐮)。西山先(xiān )生は、三角(jiǎo )形(💭)のまぶたの(🦓)奥に小さ(🥎)な(😥)眼をいつも鋭(duì )く光らせ(📛)ている(🍕)先生(shēng )だ(👎)ったが、この時(shí )はいや(🍼)ににこにこしていた。手(shǒu )に(🧟)小さ(🥩)な紙片をもっ(🥚)ていたが、それを默っ(⤵)て校長(zhǎng )に渡(dù(💐) )すと、(🌒)す(🏸)ぐ(✉)また教(📎)員室の方に(🚁)ひ(🥠)きか(👽)えした。校長(🦏)は(🦌)その紙片を(🎱)見(jià(🍇)n )て何(hé )度も(🍍)うなずいた。そし(🗯)て、それを(💞)もみくちゃに(👾)し(😑)て(😵)机(🐱)の下の(✏)塵籠ちりかご(🤜)になげこむ(🚀)と、今(jīn )まで(📂)と(🚭)はう(🥫)っ(🌉)て変(biàn )った落ちつきぶりを(🦄)見(🈷)せ(🚥)、ゆっ(👢)たりと椅子に腰をおろしながら言った。「そ(🚜)うむ(😲)きになるこ(♎)とはない。私はさっき(♒)も言(yán )った(🈯)とおり君(♎)(jun1 )らの気持には十分同情(qíng )している(👫)んだ。君らが血(🀄)を流(😾)して書いたものをまるでむだにするなんて、第一、人間とし(🍭)てそんなことが出(💍)(chū )来(🈚)るもので(🚟)はない。幸い今日は県庁に出掛る(🍩)用(🎨)事(shì )も出来たし、知事閣(gé(🎫) )下に直接お(🌴)目(😥)にかかれるかどうかはわか(🎥)らないが、(📿)学務課までに(🌪)はこ(💨)の(🧑)願書を必ず出しておくよ(👶)。それで、今(🤾)度(🗨)は私(sī )の方(fā(🏘)ng )から君らに願って(🍙)おきたいが、ど(🍠)うかみんなが落ちつい(👼)て教室に(🧙)出る(🕝)ようにしてくれ(🛐)たまえ(🏿)。変にさわいだりして知事(🔗)閣下の面(miàn )目(mù )をき(🙏)ずつけるような(🌻)ことになっ(👾)ては、何(😐)もかもぶ(♏)ちこわしになるん(🎀)だから。いい(📛)か(🐄)ね。
二三人が渡り廊下(xià )に背をもた(🔃)せて(💠)そんなことを話している(🥧)と(🕌)ころへ、馬(mǎ )田(tiá(🆕)n )が(🐏)やって来て、(🔤)仲間(👓)に(😗)加(🚳)わっ(📈)た。
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