次郎はちょっ(📯)とまごつい(🚋)た(💀)。しか(🏔)し、(🚔)すぐ、一(yī )層力りきんだ調(🥂)子で言った。
誰よ(🌄)りも(🆓)感激(jī )したの(🗞)は、恭(🆕)一だった。正義(yì(✴) )感の鋭いわりに、気の弱い彼は(🍎)、大(🅿)沢のこの言(💅)葉で、力(lì )強い支(zhī )柱を得たような気がし(🐈)た。彼は、何(hé )よりも、そ(📌)れ(🚞)を(😼)次郎のために喜ん(♈)だ(😬)。そし(🖋)て、そ(⚾)の日の授業が終(🎮)るまでに、(😴)彼は(🕡)、次(👾)郎の生(🕊)い立(lì )ちや、彼(🍶)自(🐹)(zì )身の次郎につ(➖)いての考えなどを、何(🚀)もかも、大沢(💤)に打ち(🐐)明けた。
「そうか。……だけど、うちじ(😫)ゃ誰(♍)もまだ知(🙁)ら(♈)んだろう(👚)。」
(👚)次郎は(🎽)ちょっ(👀)とまごついた。しかし、すぐ、(🙊)一層力り(😁)きん(🐩)だ調子で言(yán )った。
「そんな(💺)こ(💪)と、ありません。」
(🐉)彼は、(⚡)し(💙)かし、彼(🍲)のそ(👐)うした孤(gū )独(🐡)をたいし(🍰)て(💜)淋しいとは感じ(😯)ていなかった(👟)。また(🏜)、憤りや(🌫)侮蔑(😝)の念(📧)(niàn )も(👌)、たびかさ(🥈)なるに(📹)つれて、次(cì )弟(dì )にうすら(🤵)いで行き、あ(🌄)とでは、か(🎢)えって、(🦕)同(🚞)級生(🈵)に対(🍳)して憐憫(👁)に(🏑)似た感(🏯)じ(✔)をさえ(💻)抱くよ(🎭)うにな(♉)った。こうした(😣)感(gǎn )情(qíng )の変化は、彼にとっ(🌀)て、元来さ(🎳)ほど不自然なこと(💌)で(🚠)はなかっ(🕊)た。それ(💰)は、つま(🅿)り、彼が(📉)かつて算(suàn )盤そ(🔛)ろばん事(🐓)件で、弟の俊三(sān )に対して示(⤴)(shì )し(🚍)た感情の変(⛲)化と、同じもの(🍝)だった(🔪)のである。
「し(👓)かし、(❣)今(jīn )年(niá(Ⓜ)n )の五年生もそれで(🆖)台(tá(🛥)i )なしだな。しょっぱなから、しかも(🤜)新(xīn )入生に対して味噌をつけたんでは。」
「おい、おい――」(🏻)
恭一(yī(🏯) )は、やっと答えて、眼(🔅)をふせた(🚗)。
(💐)と(💟)に(💈)か(🐵)く、このこと(🍵)は、(📨)彼が中(zhōng )学(xué )校(🛤)の先生にかけていた期待が大きかっただけ(❎)に、彼をこ(🎣)のう(🎍)えも(⚽)なく淋しがらせた。そして、ある先(xiā(💨)n )生の授業のおりなどは、(🛴)その時(shí )間じゅう(🥤)、(🐜)小(🎴)学(⬛)校(xiào )の(🥊)教室で権田(tiá(❤)n )原(💛)先(🈺)生(🐣)に(🎸)教わっていた頃のことを思いうかべて、筆記(jì(🔛) )帳にそ(🆘)の似(sì )顔を(🚇)いくつも書き並(🍲)べて(😇)いたことさえあった。し(🏽)かし、一ヵ月(yuè )、二ヵ月とたつうちに(🍅)、中(zhōng )学校(🤹)とい(💞)うところ(👑)は、どう(🙌)せ(✝)そ(🕵)うし(😡)たものだ(🎊)、と(👳)諦める(💇)ように(🐄)な(🏍)り、(📦)その淋しさも、いつとはなしにうすらい(🏀)で行っ(🦊)たの(🚐)だ(✳)っ(☔)た。
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