「(🚿)そりゃあ、道(dào )江さんがここ(⏰)から学(🙌)校(xiào )に通(😲)うの(🍽)はい(👷)い。そう(🎅)す(🎁)る(💫)方(🙅)(fāng )が一番いいと思(sī )うんだ(📹)。しか(🦌)し(🐿)、(🐼)学(xué )校の(🍨)行きかえり(🌗)に、次郎君が道(👠)(dào )江さん(🥠)の用(👝)心棒にな(🔲)るのはど(🏝)うかと思うね。」
そこま(🧞)で考(🥉)え(🔣)て来(🎳)た時に、ふと、隙(🐰)間(jiān )風のよう(🕦)につめたく(☔)彼の頭(tóu )をよ(📰)ぎったもの(⚾)があった(🥛)。それは(💂)、自分た(🛴)ちの運動が幸いに成功(gōng )して、どうなり(🍗)県当(👌)局(🐣)の意志(zhì )を動(dòng )かし(🔙)得た(🔡)と(🌦)して、先生は果(✝)して留(liú(🎀) )任を肯(🖥)(kěn )が(👙)え(💺)ん(🛳)じられるだろ(🎄)うか、という疑問であっ(🎆)た(🚦)。この(🚜)疑(yí )問は彼(bǐ )をほと(🌥)ん(🆓)ど絶望に近(🚵)い気(qì )持に(🎎)さそい(🐐)こん(🤖)で行(📹)(háng )っ(💣)た。先生のお気(qì )質(zhì )として、そんなこ(⛱)とが出(🦌)(chū )来るはずがない。自分は、ただ(☝)一(😈)途に先生(shēng )の(📑)留(liú )任を目(mù )あて(⏯)に、血(🌮)書(shū )を(🛎)書いたりして(🦏)一所(suǒ(🌶) )懸命になっているが、先生(🚄)にしてみると、落ちつくところは(👕)最初からはっきりきまっていたのだ(⏹)。自(🤽)(zì )分はた(⤴)だストライキに口火を与えるために、そし(✊)て先生の最後に泥を塗(🎨)る(⏪)ためにあの(🦄)血書(🚻)を書(shū )いたのではなか(🐶)っ(🚣)たのか。
と、朝(🍻)倉(♐)先生は(😮)し(📖)ばら(🏨)く考えこん(💯)だ(🛣)。それか(🐾)ら、伸(🐵)びあがるよ(🌲)うにして(🐶)、生垣ごしに門の方を見(jià(🚹)n )、何度(dù )も首(🚡)を(♏)ふっ(🗒)ていた(🧘)が、
(⏸)馬田のあざけるような笑(💾)いを(💳)肯定(dìng )するよう(🥘)に、す(🏺)ぐ誰か(🌨)が言(🌜)った。
「ど(⬛)こから見て(🕎)い(💶)た(⏬)の?(⏩)」(🏯)
「勝手にそう思うなら、仕(🔩)方(fāng )があり(🙎)ません。」
「(🚋)あたし、やっぱりそっと(🕗)逃げてい(🛡)る方が一(🈶)番(fān )いいと思います(🚠)け(🔶)れど(🤳)。」(⛏)
次(cì )郎(láng )は、(⛱)もうすっかり、い(🥖)つもの彼をとりもど(🚴)していた。
その時、教員(🥓)室との間の戸ががらりとあ(💸)いて、教頭(✨)の(🎄)西(xī(🀄) )山先生(🐊)(shēng )がはいって来た。西山先生(🧠)は、三(🍅)角(🏃)形の(🔴)まぶた(👡)の奥に小さな眼をいつ(🔪)も鋭く光(🏡)(guāng )らせて(📄)いる先生(shēng )だったが、この時はい(🗼)やにに(🕗)こに(🍜)こ(🚲)して(👶)いた。手に小(🕘)(xiǎo )さな紙片(piàn )をもってい(💹)たが(🍽)、それを默(mò(💱) )って校長に渡すと(🖌)、すぐま(🤐)た教員室の方に(🏹)ひきか(🤸)えした。校長はその紙片を見(jià(😛)n )て何度もう(😋)なずい(🎴)た(🌠)。そして、それ(🏙)をもみくちゃ(⛓)にして机(🌝)の下の塵籠ちりかご(🌺)に(👠)なげ(🌹)こ(😓)む(📔)と、今までと(🛩)はうっ(🛷)て変(🎆)っ(👬)た落ちつきぶりを見せ、(🎄)ゆ(🎇)ったりと(🍟)椅子に腰(🌒)(yāo )をおろ(🤥)しながら(😟)言った。「そうむきになるこ(💅)とはな(🍑)い。私は(👙)さっきも言ったとおり(🔁)君ら(💐)の気持には十分(🐡)同情してい(🍮)る(💹)んだ。君らが血を流して書いたも(🧠)のをまるでむだ(📤)にするなんて、第一、(🔌)人間としてそんなこと(👇)が(🧗)出来る(👲)ものではな(🎴)い。幸い今日は県庁に出掛る(👵)用事も出(🤵)来たし、知事閣(🔤)下(🎆)に直(⚓)接お(🗳)目にかかれる(👠)かどう(🚙)かはわ(🍉)からな(⛑)いが、学(xué )務課までにはこの願(😕)書を必ず出して(⛱)おくよ。それ(📨)で(🐋)、今度は私(🤬)の方(🍐)(fāng )から君らに願って(🍔)おき(😒)たいが、ど(🚬)うかみんなが(💂)落ち(😅)つい(⛽)て教室に出(chū )るようにしてくれた(🔊)まえ。変にさわ(🍍)いだりして知事(shì )閣下の(🌈)面(miàn )目を(🧞)きずつけるようなこ(🐂)とになっては、(🍐)何もかもぶちこわしに(🥟)なる(🕷)んだか(💭)ら。いいかね。
「(🚁)で(👞)は(🔦)、どうしたらいい(🏠)の?」(🎁)
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