漫画《愛し の ボイン ちゃん 愛情 パイズリ 絶頂 潮吹き 立川 理恵》2行目ライン
愛し の ボイン ちゃん 愛情 パイズリ 絶頂 潮吹き 立川 理恵あらすじ
(🎊)彼は、し(🔵)か(🌓)し、彼のそうした孤(🛂)独を(🔏)たいし(👷)て淋しいとは感(🎗)じていなか(🐱)った。また、憤(📖)(fèn )りや侮蔑の念も(🐇)、たびかさな(🍙)るに(🎏)つれて、次弟に(🙍)うすらいで(🏰)行き、あと(🎖)では、か(🚅)えって、(🚲)同級(🥤)(jí )生に対して憐(🐸)憫(🤷)に似(sì )た感(gǎn )じをさえ抱(bà(Ⓜ)o )くよ(👘)うに(🍼)なった。こうした感情(qíng )の変(🎨)化は、彼にとっ(🍜)て、元(🆓)来(❣)さほど(🏎)不自然なことではな(📃)かった。それは(😡)、つまり、彼(bǐ(🙂) )がかつて算(🤡)盤(pán )そろ(🤫)ばん事件で、(⤴)弟の俊三(💄)に対して示した感情の変化(huà )と、同じものだったので(🤒)ある。
「だから、ぺこぺこしないでもすむよ(🖋)うに(🤷)してやろうかっ(🍋)て、言っ(🍆)てるんだ。」
(🥇)鉄拳が同時に(👴)次郎の頬に飛んで来(😅)た。しかし(🦊)、次郎(🌐)の両手が狐の顔に飛びかか(🚦)ったのも(🎋)、ほとん(✅)どそれと同(🤔)時(🔎)だった。
乳(😾)母(mǔ )の(🏤)お(🏷)浜(bāng )には(💢)、次(💽)(cì(🛅) )郎(láng )は、それからも、たび(🌓)たび手紙(👳)を出(🍿)した。返(🗼)事には(📍)、い(🕔)つ(🎦)もきま(✔)って、(🎗)一番になれ(🍅)とか、偉い人になれとかい(〰)うようなこ(🌐)と(👁)が(🚿)書(💖)いてあ(🕹)り、ま(🔔)た、(🕝)それとな(😈)く(🥑)、(⏲)今(🍷)度(dù )の母との折合いがうまく行っ(♉)て(🌇)いるか(✒)どうかを、(✨)知りたいよう(😨)な(📇)文(wén )句が(😡)つ(🥓)らね(🤤)て(🌌)あっ(🔦)た(🙃)。次郎(🤨)は、しか(😪)し、そのいずれにも、たいして心を動(dòng )かさなかった。彼(🚬)(bǐ )は、そうした手紙によ(🍳)って、(🈂)お浜の自(zì )分に対する愛(ài )情を十分に(🕍)味(👄)わいながら(🌱)も、すでに一(yī )段(🍎)と高(gāo )い(📭)と(🔬)こ(🐼)ろ(🥤)に立っ(⚡)て、そ(🚹)の(🚟)中の文句(🥞)の意味を読もうとす(🥗)る気持に(📊)なっ(🐌)ていた。それ(🐕)は(🌛)ちょうど、(🛌)多くの大学(xué(🥘) )生が故(gù )郷の(🐋)母(🚌)(mǔ(🍲) )から来(lá(😉)i )る訓(xùn )戒(jiè(🈵) )の手紙(🕞)を読む時の(🏐)気持と、同じような(👱)ものであ(🔨)ったらしい。
彼に(🕖)と(🍖)っての最も大きな失望は、(🎊)彼の教室(❤)に出て来る先(xiān )生(♑)の中に、権田原(yuá(🥢)n )先生(🥒)のよ(🚛)うな(📿)人を(🏪)、ただの(📌)一人も、見出せなか(💦)ったことであった。彼の眼に映じた中(zhōng )学校の先生とい(👠)うのは、小(xiǎo )学(📱)校(xiào )の先(🚮)生にく(🗂)ら(🚙)べて、何か専(🍓)門ら(😜)しいことを(🔘)ほんの少しばかりよけい(😠)に知っているだけで、(😌)およそ(😯)人間らしいところを少(shǎo )しも持合わせな(🥑)い人達(🛀)ば(🕉)かり(💔)だった。貧(🏌)(pín )し(🗃)い(🖍)知識(shí )を教室で精一ぱいにしぼり出(🏩)すこと、(➕)点数や(📉)処罰で(🔪)生徒をおどか(🚲)すこと(🧙)、こ(🥀)の二つの外(🚣)には、用(yòng )はない(📧)といった顔(📇)をし(🥊)ている人間、それを次(🤨)(cì )郎は中学(xué )校(xiào )の先(🤗)生にお(👹)いて発見(👏)(jià(🌄)n )し(🎈)た(🛒)の(🙃)である。
「それよりか、(🔡)狐の奴がその新(xīn )入生に(😀)頬(💐)ぺたをひっか(🤳)か(🎿)れた(🔪)って、(📒)ほんとう(🍺)かね(🤘)。」(😇)
「どうだい、本田の弟(dì )だ(🎙)ったら(✋)、(🎄)これ(👷)から狐(hú )なんかにいじめられないように、四(🤑)年(🍪)生(📎)でバ(🚦)ッ(🍦)クしてやろ(🎛)うじ(🅱)ゃないか。」
もっと(🙀)も、生徒間(🚘)の噂に(📂)よると、(🏊)校内に(⛳)二(èr )人や三人は、尊敬(jìng )に値する先生が(🖊)いないでもな(🍺)いら(👦)しかった。また、入学(xué )式の時に、彼(bǐ )が校長(zhǎng )か(🥠)らうけた印象(💢)も、(🚥)ま(🔎)だす(📝)っかり消えて(⛰)いたわけではなかった。しかし、そうした先生(🗯)たちは、(🏯)次郎(láng )た(😡)ちとはまるでべつの世界に住んで(🗽)いるようなもの(🛤)で、め(👾)ったに(🍂)その顔をのぞくことさえ(🛷)出来ないの(🛒)だ(🥝)った。次郎(🤠)(láng )は(🏎)、そのた(🕵)めに、(📊)中学校(🤵)とい(🔞)うところは、小学(xué(⛰) )校(🐃)(xià(🏈)o )にくらべてずっと奥行(háng )があ(🕕)る(🤪)ような気(💩)も(🧞)したが、またいやに不便なところのようにも(🌾)思(sī(🕖) )った(💰)。
と(⌚)言(yán )ったきり、葉書を父にかえして、二階に(📤)か(🏩)け(🤤)上った。
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