「うむ、(🕖)小さい時から(🐷)乱(luàn )暴だったよ。しかし、こ(🤦)の頃(🎢)はそうでも(🛂)な(🎋)かったん(🚻)だが(➕)……」
もっとも、生徒(🙄)間の噂(zǔn )によると、校(⌛)内に(😦)二人(ré(🔐)n )や三人は、尊敬に値する(🅿)先生(shēng )がいないでもな(🤖)いらしかっ(🐰)た(🧝)。また、入学(xué(🎽) )式の(📕)時(🔌)に、彼(bǐ )が校長か(🧘)らうけた印象も、(🌛)まだすっか(✈)り(🐨)消え(📕)ていた(🦇)わけで(⏫)はなかった。し(♟)かし、そうした先生(🕷)(shēng )たち(🗯)は(🚡)、(🥊)次郎(😝)たちと(😎)はまるでべつの世(🍜)界に住んでいる(⚪)ようなもので、めったにその顔(yá )をのぞくことさえ出来ないのだっ(🙋)た。次(🥅)郎は、そのため(🏥)に(😛)、(🛩)中学(❗)校(🌏)と(🧀)いう(🐉)とこ(📁)ろは、小(🏯)学校に(🥌)くらべて(🥘)ずっ(😙)と奥行(🌧)(háng )があるような気もしたが、またいや(🐧)に不便なと(🐿)ころの(🍂)ようにも(🗺)思(sī )った。
「まさか(🛀)、君(🥉)(jun1 )の弟じゃないだろ(🏺)うな。」
(🛰)二人(😋)は校(🔉)門(mé(📦)n )を出て(🍬)か(🔅)らも、(👰)しきり(🎂)に次郎のことを話しながら歩いた。
(🤼)み(🥚)んな(👘)が(🔏)どっと笑(xiào )った。恭一はてれくさ(👷)そうに(🦂)苦笑して、顔を(🔚)ふせ(🦑)た(💫)。
次(cì )郎は大沢には(👻)答えない(😢)で、恭一の方を見た。そし(🍟)て、
「そんな(🎠)こと(🏜)頼(🌹)(lài )むの(🤛)、卑怯です。」
「ふ(😦)うん(🈴)。」
(🤓)だが聰明(🐣)な(🛤)読者ならば、彼のそうした行(🆗)(háng )為(🐲)(wé(💱)i )の裏(lǐ )に、いつも(🤤)一脈(mài )の(⛳)哀愁あいしゅ(🌻)うが流れていたことを決して見(🚄)逃がさなかったはずだ。実際、(🐔)哀愁は、次(cì )郎にとって(👶)、過去(qù )十五(wǔ(🚛) )年(🗳)間、(🔪)切っ(🍶)ても切(👈)れな(🏣)い道(dào )づれであ(😕)ったと(📬)も言(yán )えるので(🉑)ある。彼の負(🏉)けぎらい、彼の(🚓)虚偽き(🎸)ょぎ、(💄)彼(💻)の反(fǎn )抗(🕡)(kà(🎞)ng )心と(🐞)闘争心、およそそうした、(🕌)一見(🈯)(jiàn )哀愁(chóu )とは極(🏚)めて(🐴)縁(〽)(yuán )遠いように(😖)思われるもの(🚽)の(🔎)すべ(🐢)てが、実は哀愁(💍)のやむにやまれ(🗃)ぬ(🎁)表(biǎo )現であり、自然(rán )が彼に教(🛢)(jiāo )え(🕡)た哀(♈)愁(chóu )からの逃路だったの(⛽)である。そ(📄)して、(📵)もし「自然の叡智(⬇)え(🗻)いち(🐸)」というも(🌾)のが疑(📙)(yí )え(🚇)ないも(🚪)のだとするならば、次(🎍)(cì )郎の心(🍣)がそろそろと詩にひかれ(🏆)て(🌵)いったということは、必(🚴)ずしも(🎡)不似合な(👁)ことではなかったであろう。とい(🎖)うのは(🧣)、何(hé )人も自己の真実を表現し(✌)てみたいと(🆎)いう欲望をいくぶんか(🏻)は持(🏼)っているし、(🍶)そして、哀愁の偽りの(💤)な(🎭)い表(biǎo )現に(🍢)は、(👆)詩こそ最もふさわ(♏)しいも(🉐)のだ(🌿)からである(💡)。
「見てたんです。」
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