敏(mǐn )子の言葉(⏫)つ(🎛)きに(🦇)は、(👇)道江と同じ意(yì )味のことを言うに(📧)しても、(😘)ど(⏳)ことはなしに知性(xìng )的な(💨)ひら(🏬)めきが(💊)あ(🚅)った。次(cì(🍷) )郎には、それがは(🏾)っきり感じ(🥒)ら(🛬)れた。それ(👑)だけに(🎮)、彼の道(dà(🦃)o )江(jiā(🕎)ng )に対する(🤝)腹立たしさは(🔊)一層つの(✖)るので(🤾)あった(🌅)。彼(🎗)(bǐ(🐞) )はいか(🌇)にも不(bú )服そ(🔋)うに、しばら(🐗)く(😤)敏子(🐰)の顔を見(jià(📦)n )つめていたが、
「なるかも知れません(🕧)。しかし、なっ(🧘)た(👻)って(📧)いいんです。」
と、(🙅)朝倉先(🍈)生は、ちょっと思案(àn )し(🦕)あんし(🍕)ていたが、
次(cì )郎は、朝倉(cāng )先生の家を(🕊)あれほど重く(📢)る(🙆)しい(🌦)気(🚧)持(🚞)にな(🏆)って出(🗼)て来ながら(🍹)、馬(mǎ )田(♓)と(🎭)道(dào )江(🤭)のうしろ姿を(🥑)見(💕)た瞬間から、学校の問題(tí )が(🔀)まるで自分(fèn )の念頭から去(qù )って(🚈)しまっていたことに気がつ(♉)いて、(👵)愕(è )然がくぜん(🗓)と(🚜)なった。
「活(huó )躍(😠)する元(yuá(🗳)n )気がない(📄)ほ(🌤)ど(❌)打撃をうけているとすると、大いに同情に値(🤧)する(🥓)ね。」
「僕、馬(🎶)田(tián )と同(👉)じク(👻)ラスで(🏮)す(🎾)から、(➡)毎(měi )日いっしょ(🈷)に帰ろうと(🚣)思(sī )えば帰(guī )れ(💺)るんで(🚑)す。」(🌄)
(🚈)彼は、しかし、それから(🤵)も、校内を方々歩きまわって、上級(🚵)の生徒たちが幾人かかたまって話(🈹)し(😸)ているのを見(🛶)つけては(✍)、その(🗳)仲間(🤒)に入(rù )り、それとなくス(🐃)トライキ(🈚)を煽(shān )動(🖕)するようなことを(🃏)言(yán )っ(🈚)たり、(🍥)次郎をけな(🌆)した(😍)りす(🥅)る(💪)こと(🐯)を忘れな(⛪)かっ(🚹)た(🐧)。
道江(jiāng )は(🔉)ただしょげきった顔を(🔠)するだけだ(🎬)った。次(cì )郎は舌打(🚷)ち(👽)した(💢)くなるのをこらえな(🔫)がら、
馬田(tián )は、左(💘)(zuǒ )肩(jiān )をま(📶)えにつ(🛫)き出し、両肱を(🔱)いからせながら、次郎の(🏕)方(🏎)に(🌟)よって(🚇)来(lá(🤵)i )た。帽(🚏)子はやはり(💹)右手(🎐)(shǒu )にわしづか(🤣)みに(💤)し(🦎)たままであ(🖍)る。
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