バラエティ番組《s2000 無限 エアクリ 取り付け》2行目ライン
s2000 無限 エアクリ 取り付けあらすじ
「(💧)え(✋)え(🌊)。でも(💼)、そんなことより(🔁)ほ(🍷)かに、どうにも(🌜)しようがないわ。」
「(🖌)そうだよ(🐊)。あい(♓)つはまる(🛹)で(🚌)恋(🐤)人のように朝倉(👐)先生(🦆)(shēng )を慕(📭)っていた(🔪)からね。」(⚡)
街角(✋)(jiǎo )に立(lì )って考えこんでいた次郎(😱)は、思(🚇)いきったよ(💷)うに道(🍸)(dào )を左にとっ(🌐)た。
校(xiào )長(🥤)室がひっそりしているのにひ(🎴)きかえ(😧)て、教員(🧞)室(shì )は何となく落ちつきがなかった。三(sān )人、五人(ré(🗽)n )とかたまって立(lì )ち話を(⚪)して(🍨)いる様子(🎟)が(🕉)、(🕊)あけ(🍢)放した窓(♋)から、いつ(🎐)も(🥩)生(shēng )徒たちの(🦄)眼にうつ(📟)った。また四年(🏨)や五年の教(jiāo )室(🏆)に出て来る(🚰)先生たちの態度に(🐑)も(🔏)、(🚰)ふ(➕)だんとかなりちがったところ(💯)があった。いつも(😏)駄じゃれ(🐐)をとばすのを得意にし(🚏)ている先生が(🥦)いや(👄)にま(🤳)じめ(🐂)だったり、これまで教科書以外(wài )の話なんか一(yī )度もした(⬅)ことのな(💆)い先(xiān )生(🏧)が(⚓)、とってつけたように、修身めいた話をし出したり(😯)、また中には、(🕜)変(🔛)ににやにやしな(😓)がら、「こないだ(🔫)大垣(yuán )前(🌞)校長か(💃)らお手(shǒu )紙を(🏊)いただいてね。」と、その手紙(👷)の中に書(shū )いてあっ(🌶)たという一二の文句(jù )を引(🚉)(yǐ(🧥)n )き出(chū )して、前校長を(🍙)ほめ、自分と前(qiá(📼)n )校長の間には何か(💢)特(😸)別(bié )の関係でも(🏾)あっ(⏫)たかの(🕺)ようにほ(🕢)のめかした(🌺)りする先(🗼)(xiān )生(shēng )もあった(👧)。すべ(🚓)てこういうこと(🕹)が何を(🏗)説明(🍏)しているかは、生(🍶)徒(🦋)た(🚺)ちに(🗺)むろんわかりすぎ(🆚)る(🧤)ほどわか(💦)って(🙌)いた。だ(😞)か(🛢)ら休(xiū )み時間に(🎣)なると、彼らはそれを材料に(🗺)し(🔲)て先(🉐)生たちの品定めをするのに忙(máng )し(🌶)かった。こんな(🏠)場合(👀)、いつも(🚝)奇抜な思いつ(🕦)きを(⛄)やるので(♌)人気のあ(〰)る五(wǔ )年の森川と(⏱)いう生(💓)徒は、四年と五(wǔ )年の各(⛺)教室をま(🐇)わって(😉)その(🌔)品(pǐ(🌔)n )定(dìng )めをき(👈)いてあ(😵)るいていたが、昼(🎢)休(xiū )みの時間(🐷)(jiān )には、(👣)もう校友(😫)(yǒu )会事務室(💫)(shì )の黒板(🗾)に「教員適性審査(chá )採(🙋)点表(🥚)」というのを書きあげていた。校友(🍴)会事務室は、生(🏹)徒(🔐)控所の横(😷)の小さな室で、間はガラス戸で(🚽)仕切っ(📏)てあったので(🚇)、(♿)控所から(👮)は(♎)ま(⚪)る見(🤮)えだ(🚿)った。校(xiào )友会の委(wěi )員たち五六名(míng )が中(zhōng )でわいわいさわいでいる声(👢)をきき(🏑)つけて、ふだん(🤽)は遠慮しが(🛑)ちな(🛹)一二年の生徒(🏿)たち(🆔)までが押しよ(🌹)せ(〽)て来(🐥)たが、(🆑)その採(cǎi )点表の左の端には(🌰)、馬(🎄)賊(🎎)(zéi )、チャッ(🌅)プリン、か(✈)ま(🧘)きり(😖)、(👯)あ(♊)ざらし、おでん、(🕙)花(huā )王石けん、長茄子、瓦煎(🕎)餅、といったよ(🛄)う(😍)な先生たちのあだ名が縦になら(🏉)んでお(♋)り、それに括(kuò )弧かっ(🍿)こして受(shòu )持(🛍)学科(🐍)名が書い(🐋)てあった。そして(🕑)、その右に点(diǎn )数(🐚)(shù(🔯) )欄と備考欄(lán )とがあったが、点(diǎn )数(🗼)欄には五(😣)点というのが一(yī )つある(🎷)きりで、あとは(🏫)みな四点以(💖)下だった。零(🍥)点(🎋)(diǎn )はさすが(🚂)に一つもな(🐠)かった。備考(kǎ(🥨)o )欄には、「品性下劣、(🈳)御殿女中の如し」とか、(🛶)「駈落かけお(🍓)ち三回心中(zhō(😇)ng )未遂一回(🕗)」とか、「野(✡)(yě )心満(💈)(mǎn )々、(🍤)惜しむらくは低能」とか(🗨)、「(🚇)彼い(♉)つの(🥣)日(rì )に(🥧)か悔い改めん(🌅)」と(🌘)か、「(👿)愚(yú(🥍) )鈍なるが如(🔊)くにして、(📊)最も警(📣)戒を要す」(📽)とか、そういったさまざまの(🙂)文(🤬)句が(🏝)、いっぱい(🔽)書(🏊)きつ(🍢)めて(🐚)あった(🃏)。五点の評点をもらったのは「あ(📕)ざらし」先生だ(😮)ったが、その備考欄には「性粗(cū )野(🌔)にして稚(➕)(zhì )気(qì )あり(🍮)、(➿)陰(yīn )険(⬜)とは認めがたし、合否(🎋)の(🎹)判定は後日会議(😰)の結(jié )果にまつ」と(🌊)あ(🕡)った。
「そうか。じゃ(🚋)あ君は(🍰)きょ(🗞)うここ(📆)に(🗻)来(lá(♏)i )るんじゃ(👳)なかったね。今度(🐌)のことがすっか(🎿)り片づ(🐲)くまでは、こ(📁)れからも君(jun1 )は来な(🎫)い(🔚)方がいいよ。君ばかりじゃない、新賀や(🐈)梅(🐶)本やそ(⚪)の(🏟)ほ(🚍)かの連中(zhōng )も(🗨)同じだ。君のお(🚔)父(fù )さ(🌻)んにも(🚳)、当分(✂)お出(👩)(chū )で下さらん(📈)ように言って(📪)お(💭)いてくれたまえ。」
新賀はひょうし(📣)抜(📍)けがして三(🍘)(sān )人をふりかえった(❕)。三人もお(Ⓜ)たがいに顔(🍦)を見合わせてい(🚔)るだけである。する(👭)と(🏝)校長はもう一度、「いいかね(🕊)、(🧀)君(📔)らを信(😈)(xìn )頼してたのんでおくよ。」(🐂)と、(📼)念を押し、「じ(😿)ゃ(🔕)あ(🍬)、私はすぐ(🍝)県庁に出(chū )かけなけりゃならんから。」と、あたふたと帽子掛の(🏔)方(fā(➗)ng )に行って帽子をか(🔁)ぶ(👨)った。そこ(🌜)で四人も默ったまま、校(🐱)長(✝)(zhǎng )のあとについて室を出(🕘)て来(🐞)た、(♐)と(😿)いうのである。
朝倉(🐑)(cāng )先(🍠)生の声は低かった(🕟)が、めず(🗑)らし(🎊)く憤(⤴)りに(🔒)みちた声だ(🔵)った。次郎は(🐇)、さっ(⛔)き自分が街(🏪)角(📂)に立(🛏)って考(🦍)えている時、変にじろじろ自(zì )分の顔を(⌚)見て、(🎾)二度(dù )ほどそ(🙂)ば(🉑)を通りぬけた四十近く(🌖)の男のことを思い起した。
(😈)次郎は廊下(🔟)をとおって書斎に行(há(🛌)ng )った。朝(cháo )倉先(xiā(💓)n )生は机の(〰)上(🐀)に巻(🎋)紙をひろげて(🚓)しきりに手(shǒu )紙を(👢)書いていた。もう五(🔨)(wǔ )六通(🎂)書き(🌻)あげたらし(🈁)く、封をした(🐄)のが机(🗓)のす(🤩)みに重ね(☕)て(✳)あった。次(cì )郎が敷居のすぐ近(🐄)くに坐ってお辞儀をすると(🏡)、(🚊)
「本田(tiá(💳)n )の(🌝)や(🌴)つ、どうしたんだろう。いやに考(kǎ(🌻)o )え(🚘)こんでば(🍢)かりい(🍠)る(📈)じ(💇)ゃないか(🍾)。」
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