「い(🗽)つもこんな(🥗)に起(🥝)(qǐ )きないん(🕜)ですか。」
飯島は、いかにも得意らしくこたえた。
と(🚱)あった。
「気(🚧)(qì )がついてい(🛁)るな(🔣)ら、すぐそう言ってくれたらよかりそうなも(😜)のだ」と、そんな(⭐)不平(🤼)をもらすものもあった。また中(㊗)に(🚢)は、「先(xiān )生(🌷)は(🏩)要す(🤷)るに指導者でなくて批(🎴)評家(jiā )だ」などと、し(🚸)たり顔(🛄)に(💆)言(yá(🔃)n )う(🔷)ものも(✉)あっ(🍢)た。しかし日がたつ(🧗)につれて(Ⓜ)、し(📠)だいにかれらの間に取り(🚴)かわされ出したのは(🍪)、「(🙇)ひまなようで、いやに忙(🌯)いそが(🎎)し(💬)い」と(🕴)か、「しまり(📸)がな(🦌)いようで、変にきびしい」とか(🏫)、そういったち(🚍)ぐはぐな気(qì )持(🕦)ち(🏀)をあらわ(♎)す言(yán )葉(yè )だ(🥦)った。
「田川君のほ(🐖)かに(🍩)も(🔋)、(🚨)ま(💙)だ(💧)よく納得がい(🚸)か(🌮)ないでいる人がたくさんあるだろう(📭)と思(sī )う(👪)が(🚧)、そうした根本問題については、(🤖)こ(📬)れ(🥁)か(⛅)ら何度(🏂)でも(🐡)むし(✍)かえして話(🤯)しあう機(jī(⏺) )会がある(🎐)だろう。そこで、それはいちお(🔨)う未解(😿)(jiě )決(😬)(jué )のま(👑)まにして、と(🍞)もかくも具(jù )体的な問題(tí )にはいることに(🕒)しょう。じゃあ(🐒)、時間もおそく(🗜)なったし(🏧)、(🥦)私(🆗)のほう(🥇)から案(👇)を出す(☔)ことにするよ。」
先生の言葉の調子(⏹)は(🚵)、は(🥒)げしいというよりは、むしろ悲痛(tò(😧)ng )だった(🏚)。
次(cì )郎(👺)は大河の顔(yá(🈷) )を(👺)見(jià(😂)n )ると、(🤬)救われたよ(🖋)うな(🚐)、こわいよ(🚟)うな、変な気に(🍼)なりなが(🥈)ら、つとめて(🥟)平(píng )静(👕)をよそおってたずねた(🐘)。
そのあと、八時か(🐞)ら正(🅰)午(💳)(wǔ(✔) )まで、「郷土(tǔ )社会と(🚢)青年生活」という(🚷)題(tí )目で、朝(👳)倉先生の(😤)講(🛵)義があ(🐋)り、午後は(💲)屋(wū(🥞) )外(🉐)清(🌍)掃(🍭)せ(📣)いそうと(📧)身体検(❤)査、夜は(🦐)読(🏘)書会や室内遊戯(hū )ゆうぎ(🚢)な(🤢)どで(✖)、開(🧥)塾第一日の行事が終わった。
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