彼(bǐ )にとっての最(🈲)も(📝)大きな失(shī )望(wàng )は、彼(bǐ )の(🏴)教室(shì )に出て来る先(👜)生の中に(🍦)、権(quán )田原先生のよ(🥪)うな(🧓)人(🚀)(rén )を、(💬)ただの一人も、(🏥)見(📨)出(chū )せなか(🏙)ったことであっ(🐵)た。彼の眼に映(yì(📻)ng )じ(📓)た中学(🍬)(xué(🍈) )校の(⛑)先生とい(🥌)うのは、小(xiǎo )学校の先(💫)生(🚽)(shēng )にくらべて、(🤩)何か専(🔟)(zhuān )門らし(🍨)いことをほん(🥦)の少しばか(🕧)りよ(🌍)け(📤)い(👾)に(👪)知(⬇)っているだけで、およそ人間ら(🚕)しいとこ(⛵)ろを少し(🍥)も持合わせな(🆗)い(🥫)人達ばかりだった。貧しい(🧙)知識を教室で(🎞)精一(yī )ぱいにしぼり出(chū(🏕) )すこと、点数や処罰で生徒をおどかすこと、(🅾)この二(èr )つの外には、用はないとい(😢)った顔をして(✳)いる人間、(💖)そ(👏)れを次郎(🎼)は(💦)中(zhōng )学校(🛤)の先生(☝)にお(⏹)いて発見し(🕹)たのであ(🙇)る。
と自(〰)重(chóng )論が出て来(lái )た。
(📄)次郎の気持は、恭一(👪)にはすぐわ(⛺)かった。
恭(gōng )一はい(🔉)かに(🕞)も不安(ān )そう(🔏)な顔をしている(🏣)。
「ようし、わかった。」
「新入(rù(🕢) )生のた(🏘)めばかりではありません。五年生(🚲)は、(🌼)ちっとも校長先生の教えを守って(🌅)ないです(💳)。あんな五(🥋)年生(🔕)は、(🐖)僕、学(xué )校のために(👣)なら(🥗)ないと(😒)思(🚰)うん(🏎)です。」
大沢は自(zì )分でそう言(yán )って、次郎を(😪)笑(🙁)わした(🤘)。次郎(🍿)は、(⛽)それですっ(🔕)かり彼に好感を(🛩)覚えたらしく、(🔨)坐りかたまで楽(🥎)に(❣)なっ(😐)た。
歩いて(🌻)行(🎆)くう(🚌)ちに、山(🌸)犬(🍼)や、狐(🏚)(hú )や、三つ(📡)ボタ(📝)ンのい(🧔)やな顔がひとりでに思い出された。し(🔼)か(🙆)し彼はもう、(🚓)そ(🍵)れらをちっとも怖(bù )い(👽)とは思わなかっ(📀)た。それ(👿)どころか、彼らの(🐉)まえ(⏯)に(🕳)青い顔(🛅)をして(💲)並んでいた新(xīn )入(rù )生達(💦)(dá(❓) )の(🐑)ことを思うと(🛄)、一(yī )種の武(😮)者ぶ(🧕)るいみたようなも(🍋)の(🚬)を総(🈹)(zǒng )身(shēn )に感(gǎn )ずる(🕚)のだった。
「みんな(🌭)で僕(pú )を親(qī(📰)n )爺って言うん(🗡)だ(👰)よ、わっはっはっ。」(📗)
「君に(🤗)、その話(🌥)(huà )、しな(✈)かったんか。」
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