フェラ 動画《第 一 三 共 クリア レックス》2行目ライン
第 一 三 共 クリア レックスあらすじ
「でも、いいかしら(🏣)、こちら(🕰)は(🍾)？」
「次郎さん、今お帰り？」
「(💳)知って(💶)いて、な(🤵)ぜだまって通(🍂)り(🍋)ぬけるんだ。」
「本(běn )田のや(🆗)つ、ど(🍯)うしたん(⛅)だろう。いやに考(🏹)えこんでばか(🍶)りいるじゃないか。」
次郎は、新賀(🔣)や梅本(běn )といっしょに(🏨)校(xià(🍼)o )門を出(chū(➿) )た(🥔)。新智と梅(méi )本(🎎)とは、案(àn )外早く血書(💯)が県庁に届けら(🧚)れ(💁)る(🤾)ようになった(💱)が、こ(🤵)れはいいこ(🅿)とだろ(🌙)うか(🔢)悪いこ(🌯)と(🌒)だろうかとか(😑)、それが警(🆓)察や(🚂)憲兵(🐴)(bīng )隊の(🙆)意志によった(🔓)ものだと(🧚)すれば、(📺)恐らく結果は悲(🔷)観(guān )的だろうとか、いや、警察(⛔)や憲兵隊までが気(qì )にやむぐらいだ(🧕)から、却か(🖨)え(💖)って有望かも(🌑)知(👒)れないと(😞)か、そういった(🚠)ことをしきり(📡)に話しあ(🈸)ったが(🚾)、次(🐋)郎(☔)は(🔊)ただ(🛳)道づれをしてい(🍜)ると(🐶)い(🎌)うだ(🚲)けで(😠)、ほ(🍾)とんど(🦊)合槌あい(🕔)づちさ(🕍)えうたなかった(🌧)。そし(♎)て(🛋)、二(⏫)人(🕎)に(🔄)、「(😉)気分でもわる(🦈)いんじゃな(🦂)いか(♋)。」と心配されながら別れた(🏋)が、それから二(🍻)丁(📼)ほどの(🚣)街角まで来ると、彼は急に立ちどま(🏈)っ(🤠)て考(kǎo )えこんだ。街(jiē )角を左にまがって少(📲)し(💱)行ったところ(🥇)に(🍯)朝(🔁)倉(🏋)先生の(🔳)家(🆒)がある(🏯)のである(📮)。
馬(mǎ(🚈) )田(🌄)はあざけるように笑った。
と、敏(🐦)子は、ちょっ(🤰)と間(🧥)をおいて、
朝(🍲)倉(cāng )先(📞)生の声は(🆙)低(dī(🛅) )かったが、めずらしく(🐺)憤(fèn )りにみちた声だった。次郎(lá(🕰)ng )は(🏿)、さ(🍝)っ(🐻)き(💦)自分が(🙇)街(🔷)角に立って考(kǎ(👈)o )えて(🤾)いる時、変にじろ(🏁)じろ自(🍰)分(🥊)の顔を見て、二度ほどそば(㊗)を通りぬけた四(📳)(sì )十(⚓)(shí )近くの男の(🤔)こ(📗)とを(🎃)思い起(⛳)した。
校(xiào )長(🤝)室がひっ(💌)そりしているのに(🧥)ひ(✅)きか(🧐)え(🚄)て、教員室は何となく落ちつ(🔸)きがなかった。三人、五(wǔ(👛) )人とかたまって(💧)立ち話(🚑)をしている様(yà(♟)ng )子(💄)(zǐ )が(🐤)、(🌅)あけ放した窓(⛪)(chuāng )か(🥩)ら、いつも生徒(tú )たちの(🌾)眼(yǎn )にうつ(🍵)った。また(👜)四年や(😢)五年の教室に出て来(lái )る先(xiān )生たち(⛄)の態度(🐨)(dù(🎆) )にも(🎸)、ふ(🎓)だん(🚟)とか(🏳)なりち(🐬)がっ(🧘)たと(⏬)ころが(🍤)あっ(🤚)た。いつも(👶)駄(duò(🏆) )じゃれをと(😜)ばすのを得意にしている先(🤘)生(🏂)がいやに(👍)まじめだっ(🥏)たり、これまで教(jiāo )科書(shū )以(yǐ )外の(🕌)話なんか一(yī )度(😠)(dù )も(🔣)したことのない先生(shēng )が、とってつけ(🦔)たように、(🐔)修身めいた話(🔽)をし出したり、(😄)ま(📙)た(📚)中(zhōng )には、変(bià(🎿)n )ににやにやしな(➿)がら、「(👊)こ(🏮)ないだ(🌸)大垣(💼)前(qián )校長か(🤺)らお手紙をいた(🥘)だ(📧)い(💿)てね(🕗)。」と、その手紙の中(💁)(zhōng )に(🎿)書(shū )いて(✡)あ(🌳)ったと(🎃)いう一(yī )二の文句を引(🍌)き(💮)出し(🎸)て(💖)、前校長(〰)を(🐨)ほめ(⛳)、自分(🙏)と前校長の間には(🤸)何か(🐽)特(tè )別の関(wān )係(xì )でもあっ(🔴)たかのよう(♏)にほのめかしたりする先(xiā(🥘)n )生も(🛳)あった。すべ(🧡)てこういうことが何を説明しているかは、生徒たちにむろん(👌)わかりすぎるほど(🏃)わかって(🔏)いた。だから休(xiū(✋) )み時間になると、(🤕)彼(😴)らはそれを材(cái )料にし(😿)て(🗜)先(xiā(🎢)n )生た(🎖)ちの品定めをす(🎩)るのに忙しかった。こんな(🕑)場(⛵)合(🐸)、いつも(🎫)奇(qí )抜な思いつき(🐲)を(🐴)やる(🐱)の(🎽)で(🔲)人気の(🦍)ある(🕤)五年の(☔)森川(🐎)(chuān )と(🚶)いう(⛽)生(shēng )徒は、(🕥)四年(🎋)と五年の各(gè )教(jiāo )室をま(🍳)わって(🍩)そ(☕)の品(🕦)定め(🏜)をきいてあるいていたが、昼休みの(✂)時(🆙)(shí(🌶) )間には、もう(💡)校(xiào )友会事務室の(🌝)黒板に「教員適(🌰)性(🦊)審査採点(diǎn )表(biǎo )」というのを書きあげていた。校(xiào )友(🖌)会(huì )事務(🤶)室は、生(shē(📯)ng )徒(🕹)控所(suǒ )の横(💂)の小(🦀)(xiǎo )さな室(🌧)で、間はガラス戸(hù )で仕(🚱)切(👒)(qiē )っ(❌)て(🧘)あったので、控(🐵)(kòng )所(suǒ )か(💪)ら(🔒)はまる見えだった。校友(yǒu )会の委員たち五六名が中でわ(🤛)いわい(🍴)さ(🤲)わい(🐧)で(🎵)い(🏠)る声をききつけて(🚬)、ふ(🌠)だんは遠慮しがち(🐴)な一二年の生徒(tú(🍕) )た(🍆)ちま(🥨)でが押(yā )しよ(🤶)せて来(😔)たが、その採(🕐)点表の左の(🏾)端(💬)に(⏬)は、馬(🦊)賊(zéi )、チャッ(🔲)プリン、かま(🍠)きり、(🔹)あざらし、おでん、花(🛎)王(wáng )石けん、(⭕)長茄子、瓦煎餅、といったような先生たち(🍞)の(🙌)あだ名が(💿)縦(zǒng )に(✒)ならんでお(🅾)り(🍩)、(🐮)それに(🥡)括弧かっこ(🕡)して受持(✖)(chí )学科(👞)名(🕓)(míng )が書い(😊)てあった。そし(📳)て、その右に点数(🌦)欄と備考欄とが(🥞)あっ(🕣)たが(🧐)、点数(shù )欄(lán )に(🌰)は五点というのが一つあるきりで、あとはみな四点以(🆓)下だった。零点(🅱)は(🗓)さすがに一つも(🛂)なかった(🌠)。備(bè(⏮)i )考欄には、「品(pǐn )性(xìng )下(xià )劣(liè )、御(yù )殿女中の如し」とか(🌴)、「駈落か(🍯)けおち三回(huí )心(xīn )中未遂一回」とか、「野(🙇)心満(🌛)々(🛴)、(🙌)惜(xī )しむらくは低(🤰)能」と(🎆)か(🛌)、「彼い(🍓)つの日にか悔(huǐ )い改めん」とか、「愚(yú(🍣) )鈍なるが如くにし(🍕)て、最も(🎟)警戒(jiè )を要す」とか、そういっ(🏧)たさ(🍭)まざまの文句(jù )が、いっぱい書(shū )き(🍘)つめてあった(📠)。五(🚶)点(diǎn )の評(pí(🗿)ng )点をもらったのは「あざら(🎻)し(📽)」先生(shēng )だった(🍓)が、その備考(kǎo )欄には(🛎)「性(xìng )粗(cū(🥉) )野にし(🐏)て稚気あり(😩)、陰険とは認めがたし、合(🏾)(hé(🚦) )否の判(pà(♊)n )定(dìng )は後日会議(🤾)の(🍾)結(🚀)果(📯)にまつ」(🔕)とあった。
(🈷)そう考(kǎo )えると、「かわい(🈁)そうに」という先生(shēng )の(🈺)言葉の意味(wèi )は、(✈)これまで考え(👯)たのとはまるで(💀)ちがった(🍯)ものにな(🔏)って来(📜)た。先生は(⤵)、その言葉に何もとく(📻)べ(🚃)つな意味を(😔)もたせよ(✴)うとされた(🔡)ので(👲)はない。ただ先(xiān )生のはっ(👛)き(😩)り(🍟)したご(🤠)決意と自(zì )分に(⛏)対する愛情とが結(🔻)びついて、(🕺)何の作(🙍)為(wéi )さくい(⛱)もな(➖)くそ(🏁)んな(🍇)言葉(㊙)となってあら(🕕)われ(🏕)たまでだ(👵)。そ(😞)れにしても、先生のそのご決(⛴)意について(🥪)、自分がこれまで(🌝)一(🍮)度も考(kǎo )え(🚠)てみようとさえしなかったとい(🐮)うこ(💄)とは、何という愚かさだった(😤)ろ(🚙)う(🎶)。先生が自分(🏪)をど(🍐)う(🤞)考えていられようと、その(🍴)意(yì )味で、自(zì )分はたし(🏜)か(👝)に己を(🙂)知らな(👋)い飛(🔔)びあがり者(zhě )だったに(♊)ちがいないのだ！ (🖼)次(cì )郎の自己反省(shě(🌺)ng )は(🚥)、昨日以来(lái )、こんな(🔱)ふうに次第に深(🖥)まって(🌧)行くばか(📰)りだった。「かわいそうに」という言葉を、先生のご(🌘)く(🐢)自(🧔)(zì )然な愛(ài )情の言(yán )葉(⏮)だ(🦈)と思えば思うほど、それが(🈶)深(shē(🍧)n )まっ(😿)て(🔔)行(🏯)くのだった。し(🤢)かし(👵)、(🤼)そうし(🤢)た自己反(fǎn )省(🎲)の苦しみは(🕙)、(😝)彼に(🍞)とって(🖇)は(🔻)そうめず(💄)らしいことではなかっ(🌤)た。彼は中(🎐)学(💹)入(rù )学(xué )以(🤚)来、(😃)とりわけ白(🧢)鳥会入会後は、絶えず自己反(fǎn )省の苦(🐻)し(🚢)みを味わって来た、とい(🐤)っても言いすぎではなかったのである。だ(🚑)から、もしそれに朝倉先(🍼)生(shēng )の問題が直(zhí(🚘) )接結(⏮)びつい(🏵)ていなかったとすれば、彼は、きょう学校(🛋)で、同級(💖)生たち(🌑)にあやしまれる(📺)ほ(🎭)ど暗い顔はしていなかった(🎶)かも知れない。彼(💗)を(👫)絶望(🥤)に(🎨)近いほどの気(qì )持にさそいこんで行(háng )ったの(🚰)は、(🐤)何(🔴)といっても、朝(cháo )倉(🚓)先(xiān )生の辞任が決(jué )定(dìng )的である(🎃)というこ(🍞)とに(🚨)気がつい(😮)たこ(🏁)とであった。彼はそ(😙)れを思うと、(⚓)もう何(💙)も考(kǎo )える力(🚞)(lì )が(💔)なかった。幼(yòu )いこ(🚄)ろ、乳(🧓)母(🐈)(mǔ )のお浜にわかれたあとのあ(🌯)のう(👉)つろな(👾)気(🤦)持、母に死別(bié )れたあと(⭐)のあ(💭)の萎し(🔁)なえるよ(👪)うな気持、それがそのまま(🚪)現実と(📯)なって(📶)身にせまって来(lái )る(🌡)ような感じが(💈)して(📛)、きょうは朝から(🚆)誰(shuí(📍) )とも口をきく(🙁)気(qì )になれな(🌔)か(🧙)ったのである(🦅)。
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