日本《同人 誌 エロ》1行目ライン
同人 誌 エロあらすじ
そ(📌)の時(shí )、教員室との間の戸(hù )がが(⏲)ら(👣)りとあいて(😘)、教頭(tó(🏤)u )の西(xī )山(shān )先(🔊)生(shēng )が(🌱)はい(🏸)って来(lái )た(🙏)。西山先生(🎶)は、三(📌)角形のま(💛)ぶたの奥に小(xiǎo )さな眼をいつも鋭(✳)く(🕶)光(🛌)(guāng )らせ(💻)ている先生だったが、この(🦃)時はいや(🖖)ににこにこ(🍠)していた。手に小(🛳)(xiǎo )さ(🛠)な紙片(🔂)をも(🍼)っていたが、それを默(mò )っ(🚝)て(💓)校長(zhǎng )に渡すと(♎)、すぐ(🚅)また教員(yuán )室の方(fāng )にひきかえした。校長(zhǎng )はそ(🛂)の紙片(🥨)を見て何度(🧑)もう(🐔)なず(🕧)いた(🛸)。そし(📖)て、それをもみく(📭)ち(👃)ゃにし(👭)て(🔉)机の(🦆)下(xià(🔚) )の塵籠(lóng )ちりかごに(🕘)なげこむと、今(🕰)までと(👮)はうって変った落ちつきぶり(🌓)を(🕴)見(🏄)せ、ゆった(🏔)りと椅子(zǐ )に(💇)腰を(🏬)おろし(🦁)ながら(Ⓜ)言(🍍)った。「そうむきになるこ(🎐)とは(🍈)ない(🀄)。私(👴)はさっき(🖕)も言(🤹)ったとおり君ら(🛐)の気持(🐻)に(🕎)は(🐬)十(🐘)分(📠)同情(qí(💄)ng )しているんだ。君らが血を流して(😿)書いたものをまるでむだにするなんて(💣)、第一、(👨)人(ré(🌕)n )間としてそんな(😉)こ(🏍)と(🌹)が出来(✋)るもので(👛)はない。幸い今(jīn )日(rì )は県庁に出掛る用事(🛤)も(💤)出(🚇)来たし、(🍏)知(zhī )事閣下(🥞)に(Ⓜ)直(zhí )接(😘)(jiē )お(🚇)目(🧐)にかかれるかどうかは(🍆)わからないが、学(🚞)務課までに(📏)はこの願(yuàn )書を必ず出(🎢)しておくよ。それで、(➰)今度(🏌)は私の方(📯)から君ら(👰)に願ってお(😳)き(🔯)た(🛃)いが、(🈹)ど(🎣)うか(🖨)み(🏑)んなが落(luò(🔶) )ちついて教室(shì(📩) )に出るようにしてくれ(📄)たまえ(🖥)。変(🔉)に(😨)さわいだりして(🦀)知事(📃)閣(gé )下の(🏔)面目をき(🧖)ずつ(🍢)け(📪)るようなことになっては、(🍖)何もかもぶ(⌚)ち(🔛)こ(🧐)わしに(🍈)なる(😙)んだから。いいか(🛶)ね。
「やあ、いらっ(🚵)しゃい。…(🐊)…ついでにこれだけ書いてしまうから、ちょっと(😧)失(👃)敬する(💽)よ。」
「僕がここにい(🎫)ること(🐫)、君(😚)は知って(🎡)いたんだろう。」
それで(✌)も、(😍)その日は、森川の教員(yuán )適性審査以上に大した出来事もな(🙂)く、ひけ(🔖)時(shí(🚁) )から二(èr )十分(🧀)もたつと(🎭)、校内には生徒(📝)(tú(😫) )の姿は一(🕡)人も見(jiàn )られなく(🍐)なった。ただ先(🚵)生たち(🥕)だけが校長(zhǎng )の帰り(🚀)をまつために居(jū(💟) )残って(😷)いた(🧚)が(⛲)、も(🤷)う話の種(🎒)もつ(📲)きた(🍑)らし(🔎)く、(🧖)どの先生も、いかにも所(🔛)(suǒ )在しょざいなさそうな、それでいて何(📗)とな(⛓)く落(🔚)着きのない眼をして、教員室を出(🏌)た(🚯)りはいった(🚩)り(🐜)し(🕘)ていた。
そこまで考えて来た時に(🚤)、ふと、隙間(🏡)風の(✂)ようにつ(🕦)め(🕡)たく(🚜)彼の頭をよぎったものがあっ(⬜)た。それは、自分(🥌)たちの運動が幸いに成(chéng )功して(🐮)、どうなり県当局の意(yì )志を動かし得たと(😨)して、先生(🚽)は果(🔵)(guǒ )して留任を(🍞)肯(kě(😤)n )がえんじら(➰)れ(🛣)るだ(🔲)ろうか、と(👈)いう疑問(🏭)(wèn )であった。この疑問は彼をほとんど絶(jué )望に近(jìn )い(😼)気持にさそいこんで行った。先(xiā(🚁)n )生のお気(📵)(qì )質として、(🈁)そんなことが出来(⏬)るはずが(😏)ない。自(📗)(zì )分(🐶)(fèn )は、ただ一途に先(🕑)(xiān )生(shēng )の留(🌪)任(🐔)(rèn )を目あて(🐹)に、血(xuè(➖) )書を書い(🥢)たりして一(yī )所懸命に(💜)なっているが、先(xiā(🌭)n )生にしてみると、落(luò )ちつくところ(📓)は(🐤)最初(🍑)からはっ(🕓)きりきまっていたの(⚡)だ。自分(fèn )は(🍏)ただストライキ(➿)に口(🧒)火(🆚)を与(🕗)えるた(💚)めに、(🙇)そして先生(💙)の最(zuì )後に泥を塗る(🌊)ためにあの血(xuè )書を書いたの(🌇)ではなかったのか(🚴)。
「あらっ(😪)！」
「そ(⭕)う(🏐)？(👳) (🔢)あ(🍞)たしもついさっ(😇)き来たばかり(🐤)なの。」
こんな(🔗)ふうで、校内はその日(🧥)じゅう決(🏙)して静(🕚)かであったとはいえなか(🛵)った。下級の教室(❔)までが(🧒)何とはなし(🍗)に(🎧)落ち(🕡)つきを失(📜)っていた。ふだ(📦)んなら何でもないことにまで先生たちの神(shén )経(jīng )がとがり、先生たちの神(shén )経(jī(❣)ng )がとがればとがるほど、(🕙)生徒(👕)たちはその神(🥩)経に触さ(❗)わっ(🤒)てみ(🆙)るのを楽しむといったふうで(🙎)あった(🚀)。大垣前校(xià(🏳)o )長(😆)は(🌀)、いつも(🖍)先生たちに向(🍈)かって、「(🏖)生徒というも(📟)の(🈷)は、自(🆚)(zì )分(fèn )た(⛩)ちのために(🚪)先生(shēng )が命(🐘)をすて(🌯)るまでは、その(🎶)先生を偉(♟)い(🈸)先生だ(🔐)とは思(sī )わないものだ。それを覚(🥞)悟の上でなくては、真(💾)の教育(💱)は(🌨)出来ない(🛌)。」と(🏂)言(❌)っ(🎨)て(🏇)いたが、そ(😅)の意味(🏔)を(😖)ほんとうに(🎴)理(lǐ )解(🐛)(jiě )した先生(shē(🧓)ng )は、朝(🍪)(cháo )倉先生(🥔)を(🎮)のぞいては、おそらく(🔨)一人(🈚)もいなかったろうし、今(🖊)では、どの先生にも(🐈)、そん(🦓)な(🐫)言葉(🤪)は単に言葉と(👈)し(🌜)てでも思(👚)(sī )い出(⤵)さ(🏄)れ(💞)ていそうになか(🏪)っ(😉)た。こう(🔧)して先生(🔧)(shē(➖)ng )たち(🚝)は自(zì(🈷) )分を下手(shǒu )に(💚)護ろうとして、一歩一歩と自(🐔)分を生(shēng )徒た(💑)ち(🤔)の侮辱と嘲(💟)笑の中に追いこ(🍇)んでいたのである。
「おま(⛴)えも(📎)一度先生をおたずねする(🎀)とい(👫)いね。先生の方で(☔)も待っておいでのようだよ。」
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