「そ(🍃)の時、実は大(👉)河君に(🚌)いわ(🕋)れた(❌)こ(🎭)ともあるんで(👈)すが、あとでゆっくり先生に(🦆)教えてい(🚞)ただきたいと思(🥟)っています(🆙)。」
朝倉先生(🈹)は、か(🥝)つて次(🔡)郎に(🍟)、(✳)「現在(💥)(zà(🆚)i )の日本(běn )の指導層の大(dà )多数は(💞)、正面(🦊)からは全く反(fǎn )対(⏯)ので(🚂)き(🧠)な(⏮)いような(😜)こ(👠)とを理(🧘)由(yóu )にして、自(🔙)分(fèn )たち(💞)の立場を正当化し(👮)たがるきら(🎁)い(🛹)があるが、(🍱)そうした(🍎)ずるさ(🍓)は、ひと(🦖)り指導(🔇)層だけ(🍓)に限られたことではない(🤜)ようだ。たいていの日本(😣)人(rén )は、何かというと、表面堂(táng )々とした理(lǐ )由(🔙)で自(✖)分の行動を弁(🚚)護した(📛)り、飾(shì(🚲) )かざったりする。しかも、そ(➖)れで他人をごまかすだけ(🤠)でなく(👶)、自(zì )分自身(shē(🥛)n )の良心をごまかし(🔤)てい(🤫)る。そ(🔮)れを(🈂)ずるいなどとはちっとも考えない。これは(🐹)おそろ(🚀)しいことだ(🚤)。友(💴)愛塾(shú(🐛) )の一(👌)つの大(✴)きな使命は、(🌕)共同(⛔)生活の実践じっせ(🅱)んを(💹)通じて、青年た(🍗)ちを(🐷)そうした(🥒)ずるさから救い、真理(📉)に対してもっと(🛒)誠実な人間(jiā(🙂)n )に(🍅)してやるこ(🔺)とだ(💣)。」(💼)と(🧡)いうような意(yì )味(wèi )のことを、いっ(🕙)たことが(🔊)あった(🚓)が、次(cì )郎は、便所の中から、飯島(🥣)のうしろ姿(🔩)を(🎅)見(🚆)おくりなが(♿)ら、そ(🚁)の言葉(yè )を思いおこし、今さ(💕)らのように、大(🥑)きな困(🔅)(kùn )難(nán )にぶっつかった(🌡)ような気が(🎬)したのだ(🏮)った。
と、(💂)次郎は(🏀)ちょっと考(🔵)えていた(🚢)が、
(🦄)次郎は、そう言って(⏮)、(🦐)槌を柱にかけ(🔏)、事務(🍝)室(shì )のほう(🗝)にかえりかけた。すると、(🍨)その時まで眉根まゆねをよせるよ(🍦)う(🆓)にしてかれの顔を見つめていた大河(🥇)が(⛵)、急(👉)に、真(zhēn )赤(📏)な(⛰)歯(chǐ(🍅) )ぐき(🗿)を見せ、に(🏼)っ(🔹)と笑った(🗳)。そして、
「ちょ(🥗)っと(🤷)ぼ(💰)くに(🎴)打た(🏰)してみ(🏨)てください。」
「ぼ(👮)くたち、学生時代の学寮がく(🥜)りょう(🦊)生(🔼)(shēng )活を自治だなんていって、い(🍝)ばっていた(🕙)もので(📙)すが、本気に(🛹)や(⛸)ろうとす(♎)ると、実際(jì(🚅) )むず(🍡)かしいものですね(🍍)。」
「(🅱)その時、実(shí(🏹) )は大河君にい(⏸)われたこともあるんですが、あと(➿)で(🤫)ゆ(🎢)っくり(❓)先生に教え(🐫)ていただきたいと(📩)思(sī )って(💊)います。」
それから、(🙃)ちょっと柱時計(🕳)をのぞき、(❗)
「私は、大(🐲)河(📛)をそんな(🦅)ふう(🧘)に思うのは、むしろ大(dà )河(🧘)に(🐾)対(⭐)(duì )する侮(🗑)辱(rǔ )だという気も(🔅)するんだがね。」
す(🕴)ると、ちょ(🔅)うどその時(🐈)、事務(🙆)(wù )室に(👽)人の足音(😍)(yīn )がし(🖖)て、仕切(qiē )りの(💒)引き戸(🕯)を軽(🙌)くノック(🐃)す(🐰)る音(yīn )がきこ(🦗)えた。
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