「よくはないんです。しかし、(😹)仕方がな(🥠)い(🔫)でしょ(💈)う(Ⓜ)。」
次郎(♓)は、(🔡)これまでにも、しばしば、自(🎏)分(🤪)(fèn )の全く予期(qī )し(⛅)ない言葉(yè )を朝倉(cāng )先(👂)(xiā(🛺)n )生(shēng )の口(🔢)からきいて(⏫)驚くこと(🐂)があ(🎶)っ(🐶)た。しかし、(🖱)今の言葉ほど彼を驚(🍚)かした言葉はなかった。これま(🦒)では、次郎(🍇)が自分の考え(🐮)に裏書(shū(🔹) )し(🏛)てもらえると思ってい(🚘)る(🍢)時に、か(💘)えっ(❎)てそれを否定(🕸)された(🧡)り、何か得意になっている(⏫)時(🀄)に、(🚅)きびし(🤰)い反(fǎn )省を(🎙)要求され(🐮)たりする場(chǎng )合が多かっ(🍵)た。今のはまるで(⛄)その逆だったということが、彼に(🤡)とっては、この上もない驚(🧞)きだ(⛽)ったのである。
「ふうん、本(běn )田か。…(⌛)…あ(🤜)いつはだめな奴さ。」(📅)
「逃げて(⏳)さえいりゃあ(📄)、いい(👐)という気なんだな。」
「あら(🦁)、次(🏋)郎(láng )さん。……かまわないわ、そこからはいって(📩)いらっしゃい。」
と、道(dào )江(📣)(jiāng )はちょっと眼を(💴)見(🐰)張って、
その日(🏠)、(✈)校長は県庁に行(háng )っ(🖼)たきり、(🦉)ついに(🙂)学校に(🐁)顔(🍬)を見せなかった(🐅)。西山教頭(tó(🔖)u )が(🔃)何(🥓)度も(💌)電話口(🍧)に呼び(🙈)出され、ひ(🥊)るすぎに(🀄)は、五(⏸)年(🍣)(nián )全(quán )部の学籍簿がく(🕵)せきぼを抱えて(🕞)県(🍏)(xiàn )庁に(🍆)出かけた。とい(🥑)うことが、給(🔰)仕(🌻)の口から(🎵)生徒(📀)たちに伝(yún )え(😘)ら(👶)れた。生(🚙)(shē(😻)ng )徒たちに(📥)は、そ(🎿)れが何(hé(🕗) )を意(🛰)味(wèi )するかは、さっ(📤)ぱりわ(🗼)か(🕌)らなか(🍤)った(💮)。それだけ(🏩)に、不(😴)(bú )安(🍯)な空気はひ(🐣)け時(🚕)が近づ(👢)くにつ(🏠)れ(🧣)、次第に濃こ(🐜)くなって(😢)行(🛰)った。
次(cì(🐎) )郎(📭)は(📿)ご(👋)まかさな(🥌)かった。ごまかすど(🤮)ころか、そう答えるこ(⛔)とによっ(🐱)て、皮(📡)肉な喜(xǐ(🏩) )びを(💦)さえ味わって(🚇)いたのである。
次(🥣)郎は、詰問(wèn )きつもんするようにたず(🌆)ね(🤾)た。
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