もっとも道(dào )江にたいして自分(♐)の抱いだ(📵)いて(📱)いる気(🚡)持ち(🎵)に(❎)、兄がま(🎬)だ(🌲)まるで気がついていな(💗)い(🥐)らし(🎼)いのは、あ(⏳)りがた(👝)いことだ。しかし、だからといって、二(èr )人がむつ(🛬)まじくつれだってやって来(🌰)るのまで(🌨)を(📽)、(🆓)あり(🏽)がたく思(sī )うわけ(🏺)にはい(🕓)かない(👎)。痛(tòng )いきずは、どんな(🤶)に用心ぶかくさわられても痛いのに、ま(❌)し(🕕)て、(⏱)そのきずに気がつかな(♓)いで、無遠慮ぶ(🧕)えんり(🐢)ょにさわられては全く(🌔)た(🈲)まったもので(☔)はないの(👘)だ(📆)。
講堂(táng )では(🚲)、掃(😉)除(chú )はもうあらかた終わって、机(🤢)や椅(yǐ )子いす(😙)の整(zhěng )頓せいと(🤶)んにと(🍝)りか(🔥)か(👴)るところだった。そこは、(🖕)第一(🌑)(yī )室(shì )と(🍒)第(🍕)二室の共(🧟)同の受け持ちだったらし(📁)く、(🍸)田川(chuān )大作や青(👚)山(💙)(shān )敬太郎などの(⏭)顔(🖼)も(⏲)見(jiàn )えていた。田(tián )川は、例の(🏰)しゃ(🤙)がれた、(😜)激は(🈶)げしい号(🚖)令(lìng )口(kǒ(🍱)u )調(dià(🆎)o )くちょう(🦐)で、ほかの塾生(shē(🈚)ng )たちをせきたてながら、自分(fè(💑)n )でも(🤒)椅(🖖)子や(🔑)机(jī )を運んで敏(🈂)(mǐn )捷(jié )びんしょうにたちはたらいていた(😷)。これに反し(😂)て、(😕)青山の態(🐕)度は(➿)きわめて冷静だった。かれは、田(tián )川の声には(🕗)無(➡)頓着むとん(🎈)ち(📱)ゃ(🖌)くなように、(📍)並なら(🤦)べ(🐧)ら(🏛)れて(💴)いく机の列(🍷)をじっと(🍃)にら(😞)んで(🌄)は、そのみだ(🍌)れを正(📧)していた(🏸)。―(🃏)―(🚆)二人(rén )とも、それぞれに室長に(👈)選(xuǎn )ばれ(🆖)ていたのである。
しかし(🖤)、兄はお(😉)そ(🔱)らく道江をつれ(✏)て来(🤞)(lá(🛒)i )る。いや、(👒)かな(📄)らずつ(🎖)れて来(🏦)る。そして、無意(yì )識な残酷ざん(📮)こく(⏸)さ(🍻)で自(zì )分の痛(tòng )いき(🚩)ずに(😩)さわろうとしてい(😶)る(🏍)のだ。二人(🐌)はあらゆる好意に(🅿)みちた(👒)言葉を(🚭)自分になげ(🖇)かけるだろう(🔻)。二人のむつまじ(🚙)さ(💛)を三人にひろげることによっ(🕛)て、二(è(🚀)r )人は一そう深いよろ(⏳)こび(🔽)を味(wè(💷)i )わおうとつとめ(♎)るだ(❣)ろう。二(🌸)人(rén )はいろいろ(🚣)と過去の(🥐)思い(🌜)出を語るにち(💣)がい(🏆)ないが、その思い出の愉(yú )快(🧗)さも不(bú )愉快(kuài )さも(⛎)、三(📁)人に共通するも(🌒)の(👌)として語られ(⛽)るにち(🕔)がいない。自分(fè(🐾)n )は、二人のそうした無(wú )意識(💒)な残(💭)酷(📌)(kù )さにたいして、いった(🏪)いどういう態(🚖)(tà(⛑)i )度(dù(🏙) )を(🎁)とればい(🃏)いの(📥)か(🥇)。いや、どうい(🍧)う態度をとりうるとい(♍)う(🤵)のか。
大河は、あ(🍃)きれたよ(🥜)うに、(⬛)そ(🐝)の手ぶ(💕)り(🍗)を見つめて立って(🐁)い(💜)た。次(cì )郎は、しか(😙)し、そ(💉)れには(🧣)気づかす、おな(🙆)じ乱(luàn )暴な調(⛽)子で(🌜)、つ(🚹)づけ(🐉)ざまに三四(🍾)十も打つと、急に(🚍)ぴたり(🏒)と(⚡)手をやす(🍾)めた。そして、半ば(🤟)笑(👾)(xiào )い(☝)なが(🐓)ら(🍅)、言った。
そ(🔫)う思(⬆)ったと(⛺)き(🥃)、自然に、かれの(😾)眼に(🧕)うかんで来た二つの顔があった。それは、大河無(wú(😟) )門の(♊)顔と、青(🌺)山敬(😔)(jìng )太郎(👖)のそれ(🐙)だ(🚽)った。ゆ(🐖)うべの(📴)懇(👺)談会(🧑)の(🍨)様(yàng )子から(🧐)判断して、こんな落ちついた板(📊)木の打ちかたのできる(🤐)のは、おそらくこの(🔊)二人のほかに(😪)はないだろう。そして、第(🎳)(dì )一週の管(😖)(guǎn )理(📼)部の責(🍮)(zé )任をひきうけたの(⛷)は第(dì )五(🐏)室(shì )だ(😬)ったのだ。――そ(🏏)こ(☕)まで考え(💋)る(🔚)と、かれ(🐶)はもう(📫)、今朝の板木が(🎬)大河の(💻)手で(🏈)打たれていること(🥫)はまちが(🆔)いないことだと思(🥣)った。
(🤸)朝(chá(😢)o )の行事(shì )は、まず室(🤟)内(nèi )体操(🔽)(cāo )にはじ(🍂)まった。それは友(yǒu )愛塾のために特に考案され(🧡)たもので(👟)、(😡)その指(zhǐ(🌿) )導(🏾)(dǎo )も指揮(huī )しきも次(🗯)郎の(🔒)役割だった。体操が(🐳)す(📂)む(🐇)と(⛑)、朝倉先(😦)生の合(♎)(hé )い図で静坐せい(📩)ざに入った。こ(🍜)れ(🌺)は就寝前(qián )の静坐にく(🏅)ら(🔑)べる(🐃)と、いく(👒)ぶんながか(🏇)った(❗)が、そ(😟)れでも、(🏍)せいぜい十四五分ぐ(🦒)らいだっ(🦏)た。次郎は、今朝も足(zú )音をしのばせ(👹)な(🦎)がら、塾生(shēng )たちの(👘)姿勢を直してや(🗻)った。
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