「(📹)元来(lái )、正義は(🐝)階級(jí )にあるん(🚬)じゃ(🚻)ないんだ。どんな(🚃)階(🏥)級(👳)(jí )にだ(🌗)って、(🎳)正しい人もいれば(🚰)、正しくない人(❤)もいる。正義は、(🥂)それをもっ(♌)ている一(yī )人(💹)(ré(📚)n )一(🤪)人の胸(xiōng )にし(😎)かないんだ。五(wǔ(🌠) )年生(⛸)は五(🛅)年生なるが故に正義の持主(zhǔ )ではない。同様に(❕)僕(⏫)ら(🔱)も(⬅)、四年生なるが故に正義(🚹)(yì )の(🗼)擁護者だと(🔋)主張する(🐓)わ(👠)けにはいかない。四年生と(🐅)か五(♌)年生(💨)とかいう(🏤)こと(🤗)は、要(yào )す(👌)るに正(📌)義と(👓)は何(hé )の関係(xì )も(☕)ないことなん(🕘)だ。それをい(✂)か(♏)にも(🚒)関係があるかのように思いこん(👼)でい(⭐)ると(✨)こ(🕚)ろに、この学校の(🕰)病根が(🕉)あり(⛹)、校風(🕧)のあ(🍚)がらない大(dà(🚰) )きな原因があるんだ。この学校では(🕹)、上(🙁)級の名(míng )におい(🗒)ていつ(🕑)も正義(yì )が蹂(🐏)躙じゅうりんされている(🐏)。現に(🏫)本田の(🐻)弟の場合がそ(📁)れだ。僕は(🔲)も(🕚)う一度はっきり言う(🌀)、正(🆓)義(🔘)は階(jiē )級になくて(🙂)人にあるんだ。もしそうで(🔶)なければ、(🎟)全(❔)校一致(🐣)も期(qī )待出来ない。そ(🛅)れが期待出来(lái )るの(🗻)は、正義(✅)が階級(🏼)(jí )の独(❔)占物どくせん(🏹)ぶ(💟)つ(⛑)でなくて、何(hé )人(👲)の胸にも宿(📯)りうる(💭)からだ。だから僕は、同級(jí )生(⏲)の団結(📨)よりも、正(🎺)し(🌆)い(🌎)人の団(tuán )結が先(xiān )ず必要だと思う。僕は四年生(shēng )を愛し、五(♉)年生を憎むため(😿)に、本田の弟をバッ(Ⓜ)クし(🐥)ようと言(🏇)(yá(🍩)n )う(🎹)んじ(🦂)ゃない。僕は(⚓)学(📬)校(🦎)全体(tǐ )を愛(💙)す(🎧)る(👫)んだ。学校(🥟)全体の正義を(🌚)愛するん(🅰)だ。そのためには、本田の(🙆)弟(📃)のような(🕉)、不(bú(💹) )正(zhèng )に(☕)屈しな(🍍)い魂をあくまでも擁護しなけれ(😔)ばならんのだ。問(🐹)題は、(🏅)四(sì )年生の権威がどうの、名(míng )誉(🦖)がどうのとい(😸)うよう(🦊)な、そ(🔦)んなけちけちしたことにあるん(📅)じゃ(🍝)ない(🎸)。大垣校長(📃)の(👚)謂いわゆる大慈悲(bēi )の精神(⏩)に生き(🚬)、全校の正(🏦)義を護(😴)ろうと言(🍊)(yán )うんだ。おれ(⏱)の言ったことを誤(🔔)解せんよ(🍡)うに(🕜)して(📫)くれ。」
一六(liù ) 葉書
(➰)次(cì )郎と(🎤)詩、――読(dú(👨) )者の中(🎂)(zhōng )には、(📖)この取合(hé )わせを多少(shǎo )滑(huá )稽(jī )だ(💇)と感(🐃)じる人がある(🍷)かも(💪)知れない。な(🍻)るほど、次郎は、詩を解するには、これ(🗯)まで、あ(🖐)まりにも武勇(yǒng )伝的(de )であり、作為(wéi )的であったといえるだろ(🛡)う。
「物はわかる方だと(🍵)思うがね。」
「しか(🍟)し、(🛑)本田(tián )の弟にしちゃあ、すご(🏵)く(😀)勇(🛏)敢(👢)(gǎ(🤛)n )だね。ふだんから(🎱)、そうなんか。」
彼(bǐ(🈴) )は、一年生(🤕)の全部(bù )と(📜)はいかな(❔)くとも、少(shǎo )くとも(😣)彼の組(zǔ )の生(shēng )徒だけでも、彼と同(🎴)じ気持に(🍼)な(🔵)ってもらうことを、心(🦑)から(👛)望ん(🔤)でいた。彼はある(📋)日、五六名のものに真(zhēn )剣に(🐄)そ(👄)の(🎋)気(🥛)(qì )持(🌙)を話(📦)し(💑)てみ(🖊)た。しかし、誰もが反(🏯)対もしなければ賛成(👶)もし(🍦)なかった。落(🍋)(luò )第し(🏝)て(⤴)同じ(🈂)一年にとどまって(🤘)いた一生(🧜)(shēng )徒など(😖)は、嘲るように「ふふ(🚎)ん」と答(🤹)(dá(👳) )え(🔵)た(❗)きりだった。で、彼はそ(🏪)れ(🚶)っきり、誰(shuí(📡) )にもそ(🖲)のことを言(🕳)わ(😱)なくな(🏻)ってしま(🏬)っ(🚄)た。
「貴様(👳)はさっき(💊)俺を睨(Ⓜ)んでいたな(🤛)。」
「ま(💓)さか、(😝)君の(🔹)弟じゃないだろうな。」
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