(💗)校長(❓)室に(😂)おける会見(jiàn )の様子は(🏳)、(🥃)あとで四人が――と言っても平(🤣)尾(🥩)はあまり(✴)し(🐂)ゃべらなかっ(🐕)た(🌚)が――みんなに話した(❎)とこ(🤥)ろによると、か(💼)な(🌦)り悲(🕵)哀(ā(✝)i )感(🍙)を(🈴)そ(📩)そるものだった(💖)ら(🐵)しい。元(🛀)来(⚪)花山校(😿)長(🥣)の鼻(📱)は、馬(⤴)(mǎ )田が次郎(láng )のうちで言(➕)ったように、実(shí(👵) )際いかにも(📟)ち(🖐)ょっぴり(⬛)し(💲)ている。恰好だけは、美人の鼻といってもいいほどととのってい(💩)る(🍔)のだが、顔の面積に比(bǐ(🎬) )較(jià(⬛)o )して、それが(😋)あまりにも小さすぎるのである(👲)。血(xuè )色(sè )のわるい、それでいてい(📣)や(📁)につるつる光(guāng )っているだだ(🥏)っ広(🛥)い顔のまんなかに、つつまし(🥊)すぎるほどつつま(✍)し(📖)く、そしてそ(👌)れ故に(🎡)安定(dìng )しす(🏪)ぎるほど安(🚱)定し(🙍)て(📐)くっついているその鼻を、(🔡)校長(🕚)就任のその日(rì )以来、生徒(tú(👰) )た(🏗)ちは「ピ(🌍)ラミッド遠(🔵)望」と(🍶)呼んで鑑賞しているの(🕢)であ(🧕)るが、それは決して的は(🚵)ずれの形容(🛒)だとはいえない(🕧)。生徒間に(🌒)、それほど安(ān )定した印象をあたえているそ(⬇)の(🏌)鼻(bí )が、血(🏤)書を差(🛤)(chà(😁) )出した瞬間、ぴくりと動き(🏘)、しかも多少(🔺)(shǎo )額の方(🥂)にずれたよう(🖌)に感じられ(🔗)たというのだか(🗨)ら、お(🤒)よそ、そ(🙇)の場(chǎng )の光景(jǐng )が察しられ(📢)るで(㊙)あろう。
「なるほど。これ(🐹)は痛いと(🛐)ころを一(🔠)(yī(🤘) )本(bě(🗞)n )や(🌻)られ(🏾)た。僕(🍃)もいつの間にか現実主(🏠)(zhǔ )義者(zhě )にな(♑)っ(✳)て(👢)しまっ(📳)ていたわけか。ははは。ところで(🎖)、(💢)君の考(kǎo )えが足りな(🖲)かった(⤵)というのは、すると(😱)、どういう点かね。」
と、何(hé )度もうなずいた。そして、
次郎は、む(🎺)きにな(🐬)った(👹)。敏子は笑(👙)って、(📵)
(🆑)二三(sā(🕉)n )人が渡(dù )り廊(lá(📈)ng )下に背をもたせてそんな(🧥)ことを話しているところへ、馬田(🚵)がやって(🏕)来て(👤)、仲間に加わ(😉)った(📉)。
「おま(🛁)えも一度(🕤)先生(🙉)(shēng )をおたずねするとい(📰)いね。先生(😅)(shē(😏)ng )の方でも待ってお(💩)いでの(🚘)ようだよ。」
(😄)次郎(láng )は(🦕)、そんな実例がある(🧖)かど(😥)う(🐮)かはよ(⏰)く(🀄)知らなかった。しか(♌)し、敏子(zǐ )の言(🍶)っ(🥁)て(🔄)いる意味(🐌)(wèi )はよくわかった。そして、そう(🏟)であればあるほど、い(🎏)よいよ馬田(tián )を許してお(🏼)くの(🍼)が不(✌)(bú )都合(hé )だという(🕖)気が(🌃)した。
二(èr )三人が(🤱)渡(dù )り廊下に背(bèi )をもたせて(💒)そ(🍫)ん(🤡)なこと(🦓)を話し(✡)て(👬)いる(🏦)ところへ、(🥙)馬田がやって来て、仲(zhòng )間に加わった。
次郎(lá(🛴)ng )は、朝(⏯)(chá(🛏)o )倉(cā(🍺)ng )先(🎽)(xiā(🔌)n )生の家をあ(📇)れほど(🕉)重くるしい(🕕)気持になって出て(🧒)来(lá(🥃)i )なが(🏧)ら、馬田(👣)と道江(jiāng )のうしろ姿を見(🦄)た瞬(🉑)間から、学校の問(🐗)(wèn )題(⏳)が(😐)ま(🔦)る(🍁)で自(🚈)分の念頭から去(🏆)って(🐙)しま(🔈)っていたことに気(🌥)がつい(🕺)て、愕然がくぜんと(🦆)なった。
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