「あ(🚵)いつ、い(😓)よいよ生意気(🎒)(qì )だ!」
次(🍎)(cì )郎(láng )は(📮)ぶっきらぼう(🍉)に答え(🥪)た。
誰(shuí )かがそん(🖇)なことを言った。
彼にとって(💴)の最も大きな(🍿)失望は、彼の教室に出て(🙆)来る(😟)先生の中に、権田原先生のような人を、ただの一人も、見(jiàn )出(🏞)せな(🛺)か(📞)ったことであった。彼の眼に映(📕)(yìng )じ(🆚)た中学校(📧)(xiào )の先生というのは、(🕦)小学校の先生にくらべて、何か(🎆)専門らしい(🎀)ことをほ(🦖)んの少(shǎ(🕢)o )しばかり(🌶)よけい(🔈)に(🌤)知っているだ(📮)けで、およ(🕜)そ人間ら(🔆)し(📟)いとこ(🍐)ろを少しも持合わせな(🕶)い人(ré(🛶)n )達ば(⏬)かりだった。貧しい知(zhī )識を教室(shì )で精一ぱいにし(📉)ぼり出すこと、点(diǎ(🕌)n )数(shù )や処(🎑)(chǔ )罰(fá )で(🖨)生徒(tú(🐈) )をおど(🕜)かすこと、この二つの外には、用(🧤)は(🚺)ないと(🎞)いった(😒)顔を(🅱)してい(🗺)る人間(jiān )、それを次郎は中学(xué )校の先(xiān )生に(💈)おいて(🦒)発見したのである。
「ええ、見て(🎄)たんで(🥝)す。地べたを見るの(💹)は無礼だって(📷)言う(🎳)から、顔を見てたんです(🗑)。」(😱)
(⛵)二(🐊)人は校門(mén )を出て(📜)からも(🤞)、しき(🚶)り(🤱)に(⏮)次郎のこと(🔹)を話しながら(🔭)歩(bù )いた(🏐)。
と、(📭)恭一にた(🕤)ずねた。
(🕠)二(🛳)人(rén )は、それからも(🚵)、し(🏏)ばらくは大沢の噂をした。次郎には、「親(🏄)爺(yé )」とい(🦐)う(📆)綽名が(🔎)、いかに(🚆)も大(🏗)沢(zé )にぴったりして(🐄)い(🖊)るように思(sī )え(🤱)た。そして、そんな友達をもってい(🕛)る恭一(🌱)を一層尊敬したく(🤒)なった。同(🌏)時に、(⚡)彼(bǐ )の昨日(🈺)からの気(🔩)持が次(cì )第(dì )に(🥥)明るくなり(🎰)、これ(😟)からの闘いが非常に(🍭)愉(🆔)快な、力強(😴)(qiáng )いも(🐶)のの(🖥)よ(🕷)う(🤷)に思えて来たのである。
「よかろう。」(🥜)
も(🛺)っ(😳)とも(👂)、生(shēng )徒(🔘)間の噂(🔈)によ(➡)ると(🏼)、校(🏮)内(🏟)に二人(rén )や三(🍩)人(🆎)は、(🤒)尊(zūn )敬に値(🏸)する先生(👯)がいないで(🍈)もな(🙀)い(😏)らしかった。また、入学式の時(shí )に、彼が校長(zhǎng )からうけた(🤡)印(yìn )象も、まだす(🍑)っ(🚀)かり消(xiāo )えて(🛷)いたわけでは(😹)なかった。しか(😔)し(📳)、(💁)そうした先(🚷)(xiān )生(🥩)た(❄)ちは、次(cì )郎たちとはまるでべつの世界に住んでいるような(🖌)も(🚝)の(😳)で、(🔢)めったにその顔をのぞ(🐿)くことさ(🖕)え出来(lái )ない(🕟)のだ(😯)った。次郎は、そ(🕔)のため(😫)に、(🤓)中学校という(👵)ところは、小(👊)学校にくらべてずっと奥行(háng )があるような気もした(➕)が(🐾)、また(🚯)いやに不便(🍱)なとこ(🐏)ろ(😖)の(🔚)ようにも(🙈)思(sī )っ(🐩)た。
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