バラエティ番組《ik えろ》2行目ライン
ik えろあらすじ
こんな(🤯)ふうで(🔫)、校(👖)(xiào )内はその日じゅう決して静かで(💔)あ(🌏)った(💊)とは(🍄)いえ(🦐)なか(🤵)った。下級の(🍏)教室まで(😰)が何とはなしに(😮)落(🌯)ち(🙎)つきを(💁)失っ(🚹)てい(🎥)た。ふだんな(⏮)ら何でもないこと(🤼)にまで先生(shēng )たちの神経がとがり(㊙)、(📿)先(🐤)生たち(♑)の(🌃)神経(jī(👣)ng )がとがればとがるほど(🚝)、生徒たちは(📚)その(📫)神経(jī(🤸)ng )に触さわ(💂)って(⛰)みるのを楽しむと(🐳)い(🆗)ったふうであっ(⚫)た(🔋)。大垣前(🚈)(qiá(🏒)n )校(xiào )長(zhǎ(😜)ng )は、(🐉)いつも先(xiān )生たちに(🏑)向かって、(💍)「生徒というものは、自分たちのために先(xiān )生が(💇)命をすてるま(🧖)では(➿)、その先生を偉(wěi )い先生だとは思わないも(🏵)のだ。そ(🚶)れを覚悟(❓)の上でなく(🦒)て(✍)は、(📋)真の教(jiāo )育は出来な(🔛)い(🎳)。」と(😑)言っ(🕷)ていたが、(🎋)その(🔰)意味(wèi )をほんとうに理解した先(🙌)生(shēng )は、朝倉先生をのぞいては(♓)、おそらく一人もいなかったろう(🔅)し、今(🌡)(jīn )では、ど(🥢)の先(xiān )生に(🔍)も、そんな言(yán )葉は単に言葉(yè )としてで(🔉)も思い出されていそう(🏃)になかった(🍶)。こうして(🆗)先生たちは自分を下手(🚠)に護(hù )ろう(🙇)として(🆎)、(🍆)一歩一(yī )歩と自分を生(shēng )徒た(🌉)ち(🦁)の侮(wǔ )辱と嘲(chá(✋)o )笑の中に追いこんでいたのである。
次郎(✉)は、むきになった(🐂)。敏子(zǐ )は(🥎)笑って、
(🍉)次(cì )郎は、もうすっ(🍇)かり、いつ(🛂)もの彼をとりもどしてい(🥝)た(🈷)。
この採(cǎ(🤠)i )点(diǎn )表の波(🦃)(bō )紋(🏸)は(🗄)決(jué )し(👇)て小さくなかった。押しよせた生徒たちにま(🧛)じって、あとでは先(xiān )生た(🆓)ちまで(👌)が代る(📓)代る(🛶)のぞき(😽)に(♌)来た。生(shē(❗)ng )徒たちは、(🛒)採(⛄)(cǎi )点表にの(💙)っ(💫)ている(🛷)先生が来ると、一(㊙)(yī )々その点(👼)数を大声で叫(🌯)んだ。中(🥪)には、備(bèi )考欄(🧡)ま(🏪)で読み(🆒)あ(🏛)げ(🔄)る者(🛀)(zhě(🌌) )も(✉)あった。先(xiā(💐)n )生の中に(⛰)は、自分で(♿)自分の綽名(mí(🚟)ng )を(🔷)よく知ってい(🐧)る(🙆)先生(🎅)も(🕛)あり、そうで(〰)ない(🗯)先(xiān )生もあ(😘)ったが、そん(🌘)なこと(🚁)で(🐨)、どの先生もい(🃏)やでも自分(fèn )の綽(chāo )名を(⏹)はっきり知(zhī )らされるという結(🚴)果になった。もっとも(🤰)、中(zhō(🚁)ng )学(🎶)(xué )の(🧤)先生で、自分にかぎって(🌅)綽(chāo )名はな(🐶)いなどと安心して(📠)いるほどいい(⛹)気(qì )な先生はないはずなのだから、そ(🤕)れ(⛺)は(🗿)大し(👜)たこ(🌿)とでは(🏅)なかった(😆)かも知れない(🐫)。しか(🚌)し(⬇)、(🕰)綽名とい(🤳)っしょ(📥)に、(✝)自(🧗)分(fèn )の点数ときびしい評(💜)語とを(🏳)知らなければならなかっ(🏉)た(⬇)というこ(🏡)と(📉)は、(🕘)何といっ(🦒)ても最(☝)近(🛣)の(🕐)大(dà )きな試煉であ(🛬)った(🥜)に相(🧦)違(wéi )な(✝)い。ある先(🌿)生は顔をひきつらせてガ(🎳)ラス戸のまえ(💛)に(📋)棒(🛂)立(lì )になり、あ(🥃)る先生(🤑)(shēng )は一た(🐐)ん(🌙)顔をま(👽)っ(⬇)かにしたあと、強(qiá(💱)ng )いて微笑をもら(🤞)した。し(💩)かしどの(⛱)先生も(🤦)最後には、自(zì(♑) )分にはま(🐠)るで関(wān )係(🚐)(xì )のない(🐰)ことだ、といったような顔を(✔)してその場を立(🏂)ち去(📚)った。た(🌫)だ「あざらし」先生だけは、その綽名(míng )が自他(💵)共にゆ(💺)るすほど有(🍷)名に(👶)なってい(🎷)て、ごまかしがきかな(🤘)か(🥋)ったためか、(❎)それとも、(🐝)備考欄にあ(🔍)っ(👯)た通り(🤤)、事実粗野(yě )の稚気あ(🥫)る性(xì(🙏)ng )格の持(chí )主であっ(🔎)たためか、(🏎)その大きな口を(⛸)思い(👘)き(👰)り横にひろげて、よごれた(🖖)上歯(chǐ )をむき出し、天(📉)井を向いた(🆖)鼻の下に灰色(sè )のあらいひげを(🐄)針の(🎰)ように立て、内を(💽)のぞ(🤪)きなが(🔡)ら(🥝)、(👉)「(🔺)わっはっは」と笑(🙇)(xiào )った(🥢)。そして、(🌌)「わしだけは(🖱)合格の(🔘)見込が(✈)ある(🛹)ちゅうのか。どう(😨)か(🍗)よろしくたのむよ。」と言うと、(🦏)くるりとうし(📌)ろ(🚳)を向(🍌)(xiàng )いて、も(🥢)う一(🍱)度(dù )「わっ(🤜)はっは(🌇)」と笑い、(🌇)歯をむき出(🕥)し(🍧)た(📟)まま、むらがっている(⏭)生徒たちを押(yā )しわけて帰って行った。
(🏀)敏子の言葉つきには、(🏣)道江と(🧓)同じ(🚰)意味のことを言うにし(📛)ても、どこ(💶)とはなしに知性(🔧)的なひらめきがあった。次郎には、(🃏)それ(🤣)が(🗿)はっきり(📂)感(🥂)じられ(📈)た。それ(🥙)だけ(🎑)に、彼の道江に対する腹立たしさは一(🐣)層つのるのであっ(🌷)た。彼はいかに(🦁)も不(😀)服そうに、し(📯)ば(🔔)らく敏(mǐ(🙊)n )子(😢)の顔を見つめ(🎡)ていたが、
「やけになんかな(❔)りません。しかし、自分(fè(💭)n )で(🚶)正し(🦆)いことをして(🤮)退学(😒)されても、ちっと(❇)も恥ずかし(🧣)いことはない(💿)と(🦖)思ってい(🚒)る(🌁)んです。」
「千(🚈)(qiān )ちゃんのいた(📎)ずら(😜)は、きょ(🐡)うだけで(🎒)はないらしいの。」
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