「(🐻)私は、大河を(🚗)そんなふ(🏃)うに思(🤦)(sī )うのは、むしろ(🍱)大河に対(🎲)(duì )する(🥟)侮辱だと(🍀)いう気も(🍑)するんだがね。」
朝倉先(🐜)(xiān )生は、この話(huà(🤐) )を語(😠)り(🕶)おわると(🥡)、しばら(📹)く(🌨)沈(shěn )黙(mò )し(❤)た。
「板木(📪)を打(dǎ )つの(⛩)は、もうこれでおしま(🤩)いにし(🕘)ましょう(🔎)。これで起(💥)(qǐ )き(✋)なけれぼ、ほっとくほう(📝)が(📴)い(👥)いんです。」(🛵)
「(🍦)はあ。しかし、それ(🅿)に(🏓)は、(🐋)先生(🎺)の(🌳)ほうからもいくら(🚆)かの(🔳)強(qiá(🎯)ng )制(zhì )を加えて(🖱)いただか(🤪)な(😵)いと―(🦄)―」
ただ、組織に関することで、(🔳)室編成(🎳)の(👾)ほ(🧢)かに、生(shēng )活内容の面から、いろい(🔡)ろ(📣)の部が設(💃)けて(🍿)あ(🌮)り、全員(yuán )が(📞)期(🎼)間(🔙)中に、一度はど(🛤)の部の仕事も体験するという仕(shì )組みになっていたので、(📈)その運(yùn )営(🥣)(yíng )の方法(fǎ )や(🛀)、人(rén )員の割り当て(🔓)などに(🌟)つ(🧝)いて、(🔰)い(🎰)ろいろの質(zhì )問が出、その説明に大(🛐)(dà(🏘) )部(🎰)分の時間(🎠)がつ(🎚)い(🏼)やされたの(♏)であっ(🔝)た(😸)。
大河(hé )は、ひとりごとのように、そ(🐢)う言いながら(📇)、やは(🛃)り打ちやめなかった。そ(⏰)して、相変わらず板(🐵)木に眼をす(🛁)え、
(🏏)かれ(🗒)は、そう言うと、すぐおじぎを(🍠)して、塾(shú )長室(shì )を出た。朝(cháo )倉(🌻)先生は無(🐭)(wú )言の(🌃)まま、か(🥪)れのうしろ姿を(🏻)見おくってい(💩)た。
「(🍱)ええ、とくべつ露骨ろこ(📮)つ(💔)な(✖)ようです。」
「ぼく……(🌌)もっと……考えてみます。」(🕗)
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