(👼)そ(🖇)う考えると、「(🚸)か(㊗)わいそうに」と(🛵)いう(🔗)先(🔑)生(shēng )の言葉(yè )の意味は、こ(🎬)れ(🎄)ま(🔚)で考えた(❗)の(🕧)とはまる(📪)でち(🛴)が(🏳)ったもの(🆔)になって来(🚋)た。先生は、その言葉に何(👚)もと(🔆)くべつ(🧖)な意味(wèi )を(😆)もたせよう(🛣)とされ(🚮)たのではない。ただ先生のはっ(😶)きり(💑)したご決意と(🔙)自分に(🎱)対する愛情とが(💧)結(🏾)び(🎊)つ(🛃)いて、(🔵)何(hé )の(💯)作為さくいもなく(🥘)そ(📫)んな言葉となってあ(👑)らわれたまでだ。それにし(🍧)ても、先(🤔)(xiān )生のそのご決(jué(🧝) )意(💗)について、自分がこ(🖼)れまで(🈹)一度も考えて(🥏)みようとさえ(❗)しなか(💘)った(🥐)ということは、何という愚か(🍑)さだ(⚽)った(🛺)ろう。先(xiān )生(shēng )が自分(fèn )をどう考えていられようと、(💙)そ(🏬)の意味で、(🕑)自分はたしかに己を(🏪)知らない飛(🐾)(fēi )びあ(🚣)がり者だ(🍓)ったにちが(🐪)いないのだ(🌅)! 次(🍨)(cì )郎の自己(🤤)(jǐ )反(🤧)省(🍋)(shěng )は(🥩)、昨日以(yǐ )来(🔍)、(🍼)こん(🈳)な(🔈)ふう(💒)に(🔓)次第に深(shēn )まって行く(🤱)ばかりだ(⚡)った。「かわい(🤝)そうに」(👿)という言葉を、(😁)先生のごく自然(rán )な(🚾)愛情の言葉だと思えば(🍋)思うほど、(⏱)それが(🛣)深(shēn )まって行くのだった。しか(👁)し、そ(🗃)うした自(zì )己(🍸)反省の(🛁)苦(kǔ(🤲) )しみは(🌇)、彼にとっ(📝)てはそうめずらしいこと(📫)で(😥)はなかった。彼(bǐ )は中(✅)学(xué )入(rù )学(xué )以来、とりわけ(🎑)白(❤)鳥(niǎo )会入(🕐)(rù )会後は(🚰)、絶(🏘)えず(🎠)自(🉐)己(🏯)反(fǎ(🔺)n )省の苦しみを味わって来た、といっても言いすぎではなかったのである。だから、もしそれに朝(cháo )倉(👽)先生の問題が直(🏀)接結(jié )びつ(🍄)いて(🎋)いなかったとすれ(🍣)ば(♒)、彼(🕠)は(🐁)、(🔚)きょう(🌼)学校で、同級生た(🏷)ちに(🏕)あや(🦇)しまれるほど暗い(🏍)顔(yá )はして(🔸)い(🧒)なかった(🌿)かも知れない。彼(🛳)(bǐ )を絶望に近いほどの気持にさそい(👢)こ(💆)んで行ったのは、何(hé )とい(🍰)っても、朝倉(🧤)先(🦕)(xiān )生(🥎)(shēng )の(🕘)辞(cí(🌜) )任が決定(📔)的で(😇)あ(🚳)ると(🅿)いうことに気がついたことであ(🙇)った(💍)。彼(bǐ )は(🤗)それを思(👛)(sī )うと、もう(🧟)何も考(😬)(kǎo )える力が(😏)なかった(🛤)。幼(🚻)いころ、乳(🤩)(rǔ )母(⚫)のお浜に(🔊)わかれたあとのあのう(🐖)つ(🎷)ろな気持(🈸)、母に死(😀)別れたあとのあの萎(wěi )しなえ(🥑)るような気(🕔)(qì )持、(🏿)そ(🌨)れがその(⏪)まま現実と(🕋)な(💋)って身にせまって来るような感じがし(💫)て(📤)、きょうは朝(🖨)(chá(⛩)o )から(🍥)誰とも口(🤰)をきく(🍞)気(qì(🖕) )になれな(🍰)かったの(🥇)であ(♈)る(🚻)。
「まわり(🛥)道なん(🛹)かし(🌥)て、(🌭)いたずらされたら、よけい世(shì )間にけち(📿)をつ(😂)けられるよ。」
家に帰り(🥉)つ(😅)く(😞)と、すぐ彼は(♓)、道(dào )江が(🌡)来て(🍌)はいないかと思って、(📵)鶏舎(⏹)の方まで(🤠)行って(Ⓜ)それとなく彼女(❄)(nǚ )をさがした。しかし、来たような様(🦅)子はなかった。で、彼はすぐその足(😷)で大巻をたず(🙎)ねた。
次(📥)郎は、(⏯)それでも返事をしない。視(shì )線(🗺)はやはり(😨)馬田(⚾)(tián )の眼に一(🏂)直線に注(zhù )がれ(🚕)た(🚨)まま(🐭)である。
次(💬)(cì )郎は(👐)、(🧖)むき(🧛)に(💓)な(💸)った(🍝)。敏子(zǐ(🎀) )は(👺)笑っ(👊)て(✏)、
「戦う気(👛)持なら、そりゃあ女にだってあるわ。」(🍂)
校長室に(👪)お(🛹)ける会見(🏢)の様子は、あとで(🍺)四人が(💴)――(🤴)と言っても平尾はあ(➖)まりしゃべらな(⌛)かったが――(🚶)みんなに(🗓)話(huà(Ⓜ) )したところによる(🛎)と、かな(🤬)り悲哀(āi )感をそそるものだった(🎦)ら(🚄)しい。元来花山校(xiào )長の鼻は、馬(mǎ )田が次郎のうちで言(yán )ったよ(🐧)うに、実際(👛)い(👰)かにもちょっぴりしている。恰好だ(😋)けは、美(🌊)人の鼻といっ(🛶)ても(🕚)い(👌)いほど(😡)ととのっ(👾)ているのだが、顔の面積(jī )に(🆕)比(🎍)較(jiào )して(🔉)、それがあまりにも小さす(👲)ぎる(🔼)ので(🈚)ある(🔄)。血(🙃)色のわるい、それで(🏤)いていや(🧢)に(🥔)つ(💳)るつる光(guāng )っているだだっ広い顔の(🚖)まん(㊙)なかに、(🏢)つつま(🛑)し(🌬)すぎるほどつつ(⬆)ま(🏴)しく、そ(👏)してそ(💱)れ故(gù )に(🕑)安定(dìng )しすぎ(☕)る(🎨)ほど安定(🏜)してくっつい(🔇)ているその鼻を、校長就任のその日以来、生(😳)徒(⏯)(tú )た(🆑)ちは「ピ(🗝)ラミッド(🐙)遠望(🧜)」と呼んで(📒)鑑(jiàn )賞しているの(🌍)であるが、そ(👐)れは決して(🤢)的はず(🥓)れの形容(róng )だとはいえない。生徒(🐔)間に、(⛳)そ(🥍)れ(🕟)ほど安(🚋)定(dì(🕒)ng )した印象(➕)を(🎉)あたえているその鼻が、血(⚓)書(shū )を(🌀)差(chà )出(👼)した瞬(shù(✒)n )間、ぴく(👎)り(㊗)と動き(🕣)、(⛴)しかも多(duō )少額の方(fāng )にず(🥙)れたように(🥍)感じられたというのだから、およそ、その場の光景が(📨)察しられるであろう。
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