朝倉先生(shēng )は、そ(🐷)れ(🥜)っき(🔭)り口をつ(🏼)ぐんでいる。次(🧦)郎はいよいよ不(bú(🧟) )安だった。もし先(xiān )生の(🛄)話がそ(🌱)れ(🏬)で終わったと(🧑)すると、大(🔷)河に対(👧)してはむ(🏖)ろ(🈵)んのこと、あとでほんと(🍱)うのこ(🎶)とがわかった場(📕)合、他の塾(🎞)生たちに対(🔛)(duì )し(🚍)ても、この(⏫)ま(🚟)まで(🐏)は決して(🚵)いい結果(👯)をもた(🚉)らさない(🚱)だろう。
と、朝倉先生は、ま(🥘)じま(🏊)じ(🏻)と次(cì(😬) )郎の(🔝)顔(yá )を見(jiàn )な(🐱)がら、
次郎は、いつに(🍍)なくつかれ(🔱)ていたが(🙇)、床(chuáng )とこについて(🔽)からも、(😧)なかなか寝ねつかれなかっ(🌖)た。
もうそのころには、(🚘)塾生(shēng )たち(😆)は、室(shì )内(⛓)の掃除(🐋)(chú(🔆) )整頓を(⚽)すべて終わって(🔣)、最後に、(🚷)廊下(xià )や、玄(♎)関げん(📛)かんや、そのほかの出入(🌄)り口の掃除(🌦)にかか(🐬)っている(📕)ところだった。むろ(🙌)んそ(🔢)うした掃(sǎo )除も、分担ぶ(🐝)んた(🚈)んは一(🕠)通りきまっ(🚿)てい(✳)たが、厳(yán )密には(⛪)境(jìng )界が定められないた(🗞)め(🚕)に、塾生た(♍)ち(😍)はか(👤)なり(🗿)入(⛩)りみだ(🍼)れていた。
そして、(🥟)そのまま、すこしも調(diào )子(🍴)を(🍊)かえない(🗳)で、また槌をふ(⬇)るいつづけた。
「(🆓)たい(👒)てい(🙁)は二(èr )重(❓)橋を(📀)見て、それから(🤽)銀座に行(🌂)きたがって(🗒)いたようでし(🏧)た(🕋)。」
「ええ(➗)、(🖲)べつに出(🏠)(chū )る用(yòng )もな(🤬)かったので……」
「出し(📗)てく(🍓)だすってもいいじゃあ(🎐)りませんか。」
「私(sī )は、大(🔎)河(hé )をそんなふうに思うのは、むしろ(🛸)大河(🈂)に対す(🛐)る侮辱(🕤)だという気もする(♍)んだが(💮)ね。」(🌭)
「次郎(💍)(lá(🆙)ng )さんの(✉)板木(🚯)の打ちかたに(🏫)は、(🏞)行事の性質や、そ(👥)のとき(🕔)ど(🚺)きの必要(yà(👺)o )で(💎)、少しずつ(🌃)ちがった調子(😖)が(😺)出(chū )ますわね。あ(🎟)たしは、それがいいと(🤒)思(sī )います(🛃)の。それでこそ(👕)、そのときどきの気(🏣)分が出るん(👬)ですも(🚚)の。板木だっ(😿)て、打ちかた次第(dì )し(🍏)だいでは芸(🤡)(yún )術に(🐑)なりますわ。あたし、次郎さんの板(✝)木(mù(🐴) )の音をきいて(😫)いると、いつもそう思いますのよ(⏫)。先生には叱し(🤸)かられ(🏰)るか(📹)もしれないけれど(🈶)、今朝(cháo )の打(dǎ )ち(🌀)か(⏮)ただって、頭かぶせにわるいとばかりいえないん(💉)じゃないかしら。」(💣)
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