日本《冨安れおな えろ》2行目ライン
冨安れおな えろあらすじ
その時、教(jiāo )員室との間の(🕍)戸がが(💔)ら(🌺)りとあいて、教頭(🌁)の(😊)西(xī )山先生がは(🛒)いって来た。西山先生(🌐)(shēng )は、三(🔜)角形のまぶたの奥に小さ(✔)な(🚀)眼をいつも鋭く(🧞)光らせ(🧝)ている先生だっ(🕕)たが、こ(🌰)の(🏛)時(shí )はいやににこにこしてい(🗾)た。手に小さな紙(⛸)片をもっ(🍈)てい(😆)た(🏾)が(🕸)、(🎲)そ(🌫)れを默って(💾)校長に(🚨)渡すと、すぐ(🐧)また教員室の方にひきか(🤵)えした。校(xiào )長はその(🍅)紙(🔝)片を見て何(🥐)度(dù )もうなずい(🔚)た。そして(㊙)、それをもみく(🏘)ちゃにして机の下の塵(ché(⏪)n )籠ちりかごになげこむと(💇)、今(jīn )まで(🚏)とはうって変った(🎷)落(🐚)(luò(🧔) )ち(🆒)つきぶり(⬜)を見せ、ゆ(👶)った(🅾)りと(🚉)椅子(zǐ )に腰(🥀)をおろ(🐌)し(😖)ながら言(yá(🖖)n )った(🌳)。「(🤘)そう(😀)むきになることはな(🔛)い。私は(🚵)さっきも(🍀)言ったとおり君らの気(qì )持に(📁)は十分同情しているんだ。君らが(⛱)血を流して書(shū )い(💙)たもの(🍐)をまるでむ(🛑)だにす(🎳)るな(🔗)んて、第(🏢)一、人(🤪)間(jiān )と(📣)してそんなことが出(🤨)来るものでは(🙂)な(🐽)い。幸(xì(❌)ng )い(👈)今(🏛)日(rì )は県(😮)庁に出(chū(🔴) )掛(🌇)る用事(🏓)も出(chū )来たし(🦎)、知(zhī )事閣下(🔊)に(🌰)直接お(👓)目にか(🕕)かれるかどうか(🔳)はわか(🗯)ら(🚕)ないが、学(🤯)務(🌀)課までにはこの願(📯)書(📠)(shū(🤫) )を必ず(💜)出しておくよ。それで(🎚)、今度は(🕺)私の方(fā(🥑)ng )から君らに(⬛)願(🛵)って(⏩)おき(⏮)たいが、どうか(📹)みんな(🦔)が落ちついて(🍽)教室に出るよ(🛵)うに(🦗)してくれ(🔁)たまえ。変にさわいだりして知事(🚡)閣下の面目をきずつけ(🔑)るよう(📧)なこ(🏹)とになっ(🛵)ては、何も(🍌)かもぶちこわし(🌛)に(🚓)なるん(⛴)だから。いいかね(🤽)。
次郎は、(✒)それでも(🚟)返(fǎn )事をし(🎻)ない。視線は(🛂)やは(🌒)り馬(🈁)田(tiá(🔊)n )の眼に一(yī )直線(xiàn )に注(zhù )がれたま(😧)まである(😸)。
「まあ、本田さん(🧘)、(🚟)し(🌘)ばらくで(🌫)したわね。さあどうぞ。先生は(📺)書(shū(🎒) )斎ですわ。」
新賀(🤯)はひ(🥇)ょうし抜けがして(📫)三人を(🔎)ふりかえった。三(🔦)(sān )人も(🚰)お(📑)たがいに顔を見合わせているだけである。すると(🌞)校(xiào )長はもう一度、「い(😊)い(🤱)かね、君らを信(xìn )頼してたの(😧)んで(🌓)おくよ。」と、念(niàn )を(🚉)押し、(🌹)「じゃあ、私はすぐ県庁に(🎖)出か(🏪)け(🍻)なけりゃな(🈵)らん(⛅)から(🎩)。」と、(🌪)あ(🕤)た(🔏)ふたと帽(📈)子掛(👡)の(🌖)方(🍰)に(💃)行(💪)って帽子を(🐛)かぶっ(🔣)た。そこで四(🤰)人も默っ(🔉)た(🥀)まま、校長(🈶)(zhǎng )のあとに(📠)ついて室を出て来(😠)た、とい(🚌)うのである。
「あたし、こわいわ。」
次郎(láng )は、(🅰)それでも一心(xī(🥠)n )に彼の顔を見つめていたが、急に、何(🎿)と思(🍩)ったか(😡)、くるりと(🛷)向き(🅿)をかえ(👝)、彼を(🛁)置き去りにして、すたすたと(🚧)歩き出し(🐐)た(🛁)。
この採(cǎi )点表の波紋は決し(🍹)て(⬛)小(📅)さくなか(⭐)った。押しよせた(📉)生徒(🧙)たちにま(🤣)じっ(🏥)て(🍩)、あとでは先生たちまで(🔛)が代る代る(⌛)のぞきに来(📳)た。生徒たちは、採点(⌚)表に(🎄)のっている先生(shēng )が来(lái )ると(🥁)、一(🥖)(yī(✴) )々そ(🚣)の点数(shù )を大(dà(🔢) )声で(🧑)叫(⛔)んだ。中には、備(bèi )考(kǎo )欄ま(⏬)で読みあげる者(🆚)も(🐦)あ(🔇)った。先生の中には、(📭)自分(💓)で自(🌐)分の綽名をよく知っている先(🏺)生(🐉)(shēng )もあり(🙈)、そ(🧣)うでない先生もあっ(❗)たが、(🈸)そんなことで、(👻)どの先(⏹)生(🎸)もいやでも自(zì )分(🏌)の綽名(🦉)をはっき(🗾)り知ら(🛴)されるという(🥊)結果(🤧)に(🛳)なった。もっとも(🍰)、中(zhōng )学(xué )の先生(🎽)で、自分にかぎ(🥉)って(🍑)綽名はな(🔴)い(💁)などと(🌲)安心しているほどいい気な(🏨)先生はないはずな(🎇)のだから、(🚫)そ(🈲)れは大し(🌬)たことではなかっ(😲)た(🍒)かも知(🌤)れない。しかし、綽名と(😣)いっしょ(📴)に、自分(fèn )の点(😂)数(shù )と(⏱)き(🧘)びし(🏋)い(💷)評語(🚖)とを知(🔤)らな(🔂)け(⛱)れ(📽)ば(🔱)ならなかったとい(👫)うことは、何(hé )といっても最近の大きな試煉であっ(🌠)たに相違ない。ある先(♐)生は顔(💾)(yá )をひきつ(👹)らせてガラス戸(㊙)のま(🔣)え(🖍)に(⛵)棒(🗨)立に(💗)なり(🏛)、ある先生(👒)は一たん(🈚)顔をまっかにし(🎠)たあと、強い(🍬)て微(wēi )笑をもらし(🍘)た。しかしどの先生も最(👐)後(✝)には、自分にはまるで関係のないこと(🏮)だ、といったような顔をして(💳)その場(💉)(chǎ(🌖)ng )を立(lì )ち去(😜)(qù )っ(🧀)た(🐮)。た(🏉)だ「あざらし」先生だ(🌀)けは、その綽名(🧤)が自(🐳)他(tā )共にゆ(🚐)るすほど(🏑)有(🚡)名(míng )にな(🕗)っていて(👠)、ご(🐍)まかしがき(🧛)かなかったためか、そ(🚏)れと(🏥)も、備(bèi )考欄にあっ(🐂)た通り、事実(⛷)粗野(yě(🎇) )の稚(🍮)(zhì )気ある(🙏)性格(gé(🐽) )の持(chí )主で(📢)あ(🕺)っ(🔦)た(📹)ためか、その大きな口を思(sī )いきり横(💬)にひろ(✊)げて、よ(📋)ごれた上(🥧)歯(🐞)をむき出し(🎲)、天井を向(🏢)いた鼻の下に灰色の(❓)あらい(🌓)ひげを針のように立て(👟)、(🌲)内をのぞきながら、「わっはっは」と(💐)笑った。そ(⚫)して、「わし(😒)だけは合格の見(🐢)込がある(🔮)ちゅう(💵)のか(⬆)。どうかよろしくたのむよ(📈)。」(🎫)と言(yán )う(🍔)と、(🍗)くる(🙀)り(😲)とう(🤙)しろ(😇)を(🏕)向いて、もう一度「わっはっは」と(🙄)笑(🌰)(xiào )い、歯(🛳)(chǐ )をむき出し(🏀)たまま(🌧)、むらがっている生徒たちを押(yā )しわけ(🔳)て帰(guī )っ(🏄)て行っ(📃)た。
「でも、(🏭)いいか(📚)しら(🥘)、こちらは？(🌋)」
道江の家(🙉)は、(🚋)馬(mǎ )田と同じく橋を渡った向こうの村(🎋)(cūn )に(🐷)ある。彼(bǐ(🍃) )女(nǚ(🔯) )が学校の帰(🛷)りに、大巻や(👋)本(běn )田に用(😯)があって、橋を渡らない(🏞)でまっす(🍖)ぐこちらの(🔳)土手(🥃)(shǒu )を行くことは(⏺)し(🍊)ば(🗓)し(🈳)ば(💩)だが、きょうの様子は決(⏱)(jué )してただごとではない。彼女(nǚ )は、或いは(🍕)毎(mě(🐞)i )日(🔥)のよ(🎁)うに馬田に学校の帰りをお(⚽)びやか(🤽)されているので(🈴)はある(🎃)まいか。次(cì(👣) )郎(lá(😸)ng )は、ついこないだ自分(🌥)の(🔇)家の階段の(⛎)上で、道江と馬(mǎ(📣) )田が(🐘)出っ(🍎)く(📩)わした時(shí(🈷) )のことを思(sī )い(🍬)うかべながら(😄)、そ(🎷)んな(📍)ふうに考(📋)(kǎo )え(🌷)た(🌞)。
「そ(🧤)うかしら。」(🔜)
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