漫画《コインランドリー フェラ》2行目ライン
コインランドリー フェラあらすじ
「勝(🎊)手(shǒu )にそう思(sī )うなら(🈴)、仕方がありません。」(👭)
そう言(yán )って彼女が(🚻)説明したところに(🍀)よると、馬田の(🔞)いたず(🐶)らは(🎚)、もうき(💚)ょうで三度目で、いつも一(🔣)(yī )心(💹)橋の向こう(🎹)の土手のかげにね(🚧)こ(🏕)ろん(🆔)だりして、道江(jiāng )の帰り(🧖)を待伏せている。最初(chū(📆) )の時(❤)は、(🔉)だしぬ(🎷)けに彼女を呼び(🤚)とめて手紙を渡(🛁)した。道(dà(🌺)o )江が(💱)すぐ(➗)そ(😑)れ(🚙)を投(🏗)(tó(🍜)u )げすて(🦄)る(🌎)と(💵)、彼はあわててそれをひろいながら、何か(🏀)おどかす(🏙)ようなこと(📹)を(🔸)言った(🅰)。二度(dù )目(🙉)は(📩)、しつこく道江(jiā(🐋)ng )のそばにくっついて歩(bù(✌) )き(🌚)なが(🚇)ら、(⬆)いろんないや(♉)らしいことを言い、村の入口近くになっていきなり彼(🈁)女(nǚ(🌛) )の手を(🦁)握ろう(🏠)としたが、彼女は大声(🌨)を立(lì )てて逃(táo )げた。そしてきょうは(❇)三度(dù )目だが、道江の(💞)方(🌮)で警(jǐng )戒(🕡)(jiè(🐳) )していて(👨)、馬(🚲)田の(🔷)い(🚉)るのがわか(🔘)っ(🍦)たので、す(⏫)ぐ橋を引きかえ(🗳)し(❗)てこちらに逃げて来た(🤴)、というのであ(🌮)る。
「そう(💜)か(📀)なあ。しかし、僕た(📵)ちが入学(🥢)した時の(🐚)ことを考えてみたまえ。五年生(📮)の鉄拳(🅾)制裁にびくともしな(😑)いで反抗(🐝)したのは、(🏊)本(běn )田(🛂)(tiá(🎦)n )だけだったぜ(🗨)。」
「叔母さん、はいって(😄)もい(🚷)いんですか？」
「でも、いいかしら(🈴)、こちらは？」
次郎は、新賀や梅(🤵)本(běn )といっし(🛩)ょに校門(mén )を出た。新(🐝)智と梅本(běn )とは(📭)、案(àn )外(🦂)早く血書が(👨)県庁(tīng )に届けられるよう(💏)になっ(🌇)たが、(🕤)これは(🛂)いいことだ(🚸)ろ(🏌)うか悪いこ(👺)とだろ(😀)うかとか、(🎦)それ(🐜)が(🍭)警察や憲兵隊(👮)の意志によったも(📗)のだ(🛹)とす(🧦)れ(📀)ば、恐らく(🏼)結果(🍄)は(🎿)悲観的だ(🛁)ろうと(🤱)か、い(⛰)や(Ⓜ)、警察や(📏)憲兵隊(😏)ま(🏼)で(🧠)が気(qì(🗺) )にや(🤝)むぐ(🚚)らいだから、却(😔)かえ(🚃)って有望かも知れないとか、(🏀)そうい(🍿)った(🈵)ことをしきり(✒)に話(🕘)しあった(🐥)が、次郎(🚊)(láng )はただ道づれをしているというだけで、ほとんど(✂)合(😀)槌あい(🔀)づち(🔽)さえ(⛰)うたなかった(🍪)。そして、二人に、「気分でも(🌍)わるいん(🀄)じゃな(📴)いか。」と心(📯)配されながら別(bié )れ(🌍)たが(🏼)、それか(🕣)ら二(èr )丁(🕘)(dīng )ほどの街角まで来ると、彼は急(🍮)(jí )に立ちどま(🏙)って考(🚅)えこん(💰)だ。街角を左にまがって少し行ったところに朝倉先生の(🧦)家(🚂)(jiā )があ(🧓)るの(🏬)である。
「(⛳)戦う気持(🏯)な(🤡)ら、そりゃあ女に(🍣)だっ(😇)てあるわ。」
校長室が(🤨)ひっそりしているの(💧)にひき(💢)か(🧛)え(🐭)て(🕡)、(🦄)教員(🐰)室は何となく落(luò )ち(🕒)つきが(🚫)なかった。三(🤙)人(🈳)、五(wǔ )人とかたまって立(lì )ち話をして(🍎)いる様(yàng )子が(🚒)、(🦔)あけ放(😠)した窓から、い(🌭)つも(🎡)生(shē(🎇)ng )徒たちの(🙎)眼(🎸)に(🌻)うつった(🚸)。また四(😭)年や(🍊)五年の(🤠)教室(🏙)に出て(💩)来る先生たちの態(tài )度にも、ふ(🔃)だん(🧐)とかな(🕞)りちがった(🌦)と(🤑)ころ(🧓)があった。い(🎲)つも(🈹)駄じゃ(😦)れをとばすのを得意(🚸)(yì )に(👃)している先生が(😖)いやにまじ(🔯)めだったり、(🛵)これ(👮)まで(📏)教科(🗞)書(🆓)以外の(🏫)話なんか一度(🔳)もしたことのない(🦌)先生が、とって(🌞)つけ(🦍)た(👨)よう(🌿)に、修身めい(❗)た話(huà )をし出したり(😥)、また(💀)中(zhōng )には、変に(🎩)にやに(🔞)やし(😸)ながら、「こ(⏱)ないだ大垣前校長からお(🥗)手(🐥)紙をいた(🔰)だいてね。」(🆙)と、その手紙(🔧)の中に書いてあ(🔲)ったという一(yī )二(🗽)の文句を引(🥡)き出し(🏸)て、前校(xiào )長をほめ、自(zì )分(🌀)(fèn )と(🍳)前(🚼)校(💻)長の間には何か特(tè )別の関係でもあったかのよ(👎)うにほ(🕥)の(🛒)めかしたりする先生もあった。すべてこう(🥁)いう(👅)こと(🥃)が何(😞)を説(😀)(shuì(🛀) )明してい(🙀)るかは、生徒た(🕷)ちにむろんわかりすぎる(🆚)ほどわかっていた。だから休み時(shí )間(jiān )になる(❤)と(🏞)、彼(🏉)らはそ(💨)れを材料(✒)にして先(🏓)生たちの(➰)品定め(🖊)を(🐏)す(🦁)る(👨)のに忙しかった(🍕)。こんな場(chǎ(🎴)ng )合、いつも奇抜(🌿)な思いつ(🙇)き(🏚)をやる(💂)ので(👑)人(📥)気の(🌷)ある五年(🚅)の(🧀)森川という(🐤)生徒は、四(🦎)年と五年の各教(jiā(🕣)o )室をまわ(🥗)ってその品定(dì(🍸)ng )めをきいてあるいてい(😄)たが、昼休(🥩)(xiū )みの時間には、もう校友会(🏵)事務室(⏹)の黒板に「教員(👘)(yuán )適性審査採(cǎi )点表」とい(🔇)うのを書き(😨)あげていた(😮)。校(xiào )友(yǒu )会(🌴)事務室は、(📴)生徒控所の横の小(🏾)さな室で、間はガラス戸(🏎)で仕切ってあっ(🥠)たの(💉)で、控(🥇)所(🚒)か(😂)ら(🕹)は(💁)まる見(🤧)えだった。校友会(🚞)の(🆕)委員たち五(wǔ )六名が(🎽)中(zhō(🍇)ng )で(🕊)わ(🌦)いわいさわいでい(🧝)る声をき(💺)き(💮)つけ(⛏)て(🛩)、ふ(🥤)だんは(🏩)遠慮(🐙)しがちな一二年(nián )の(🕛)生徒たちまでが押しよせて来た(🚎)が、(💏)その採(cǎi )点(diǎn )表の左の端には、(⚡)馬(♟)賊(zé(🥅)i )、チャッ(🕓)プリ(😦)ン(👳)、か(🤞)まきり、(🥨)あ(🔅)ざらし、おで(🌞)ん、花王石け(🎴)ん(♐)、長茄子、(✖)瓦煎(jiān )餅、(🌐)とい(😉)ったような(💙)先生たち(❌)の(📊)あだ名が縦にならん(🛏)でおり、それに括弧かっこして(🐙)受持学科(🥝)名が書いてあった(🈲)。そして(🙎)、そ(🎞)の右に点(🗑)(diǎn )数(📦)欄(lán )と備考(🔁)欄と(🤢)があ(🚟)ったが、点数(💃)欄(🐇)(lán )には五点というのが一(yī )つあるきりで、あと(📀)はみな四(sì )点(diǎn )以(yǐ )下(xià )だった。零点はさすがに一つ(🏧)もなかっ(🔭)た。備(bèi )考欄に(📊)は、(🐜)「(👃)品性(🈸)下劣、御(yù )殿女(nǚ(💃) )中(📃)の(🚵)如し」とか、(🐀)「駈落かけおち(📲)三回心中未遂(⛄)一回」とか、「野心満々、惜(🏫)しむらくは低能」とか(⛑)、「彼い(🛁)つの日(rì(🍓) )にか悔(🌍)い改めん」と(⛸)か、「愚鈍(⛱)な(💾)る(🐘)が(🥈)如(🔷)くにして、最(zuì )も警戒を要す」と(🆒)か、そういったさまざまの文句が、いっ(🕛)ぱい(🀄)書きつめ(🐈)て(🏝)あった。五点の評点をもらったのは「あざらし(🥞)」先生だったが、その(🚺)備考(kǎ(🔭)o )欄に(🆚)は「性粗野(yě )に(🌫)して稚気あり、(🥝)陰険と(🧚)は認(rèn )めがたし(〽)、合否の(🤞)判(🐎)定(👸)は後(🖖)日会議の結果にまつ」とあった。
次郎は、それでも(👩)返事(😣)をしない。視線はやは(😕)り馬田の眼(🍧)に一直線に注がれた(🐯)ま(📽)まである。
そう(👽)考えると、「か(😋)わいそうに」とい(👔)う先生の言葉(🥑)(yè )の意(💻)(yì )味は、(🔅)これまで考えたのとはまるで(⛷)ち(👭)がった(❤)ものになって来(lái )た。先(xiān )生は、その言葉に何(hé )もとくべ(🗺)つな意(yì )味(🐚)をも(✝)たせ(🏋)ようとされたのではない。ただ(👄)先(xiān )生(🍶)(shēng )のはっきりしたご決意と自分(✈)に(🎖)対(duì )する愛情と(💛)が結びついて、何の作為(🦑)さくいもなくそ(🙎)んな言葉と(🏚)なっ(🎁)てあらわれたまでだ(⬇)。そ(🏯)れにし(🚘)ても、先(xiān )生の(🏠)そのご決(jué )意(yì(🧗) )について、(🌷)自(🎈)分(fèn )がこれ(🐬)まで一(🌵)度(👵)(dù(🛄) )も(🐖)考(🖼)えてみ(🐲)ようと(🏒)さえしなかったという(🧤)ことは、何(🥤)とい(🍰)う愚かさだったろ(💚)う。先生が自分(fèn )をどう考(🏨)え(🆎)てい(🎥)られようと、その意味(🚏)で、自分はたしかに己を知(🧐)らない(🆚)飛びあがり者だっ(😉)たにちがいないのだ(👵)！ 次郎(láng )の(🔘)自己反省は、昨(zuó )日以来(lái )、こんなふう(🔰)に次(cì )第(dì(💏) )に深(shēn )まって(💻)行くばかりだ(🈂)った(📇)。「かわいそうに」という言葉を、先生(shē(✂)ng )のご(⬛)く(🔗)自然な愛情(🌲)(qíng )の言(🔥)(yán )葉(yè )だと思えば思うほど(🛶)、それが(🚨)深ま(🔻)って行くの(🧛)だっ(🧟)た。しかし、そ(🍳)うし(🍫)た自己(🎫)反省(💰)の苦しみは、彼(bǐ )にとっ(💒)て(🐀)はそうめずらしいこと(🗳)ではなか(🏡)った。彼(bǐ )は中学入学(xué )以(😾)(yǐ )来(lái )、とりわ(🔁)け白(bái )鳥会入会(huì )後は、絶えず自己(jǐ )反省の苦(🍸)しみを(🐜)味わっ(🗿)て(🎋)来た、と(🍠)いっても言(yán )いすぎ(🏫)ではなか(🥠)ったのである。だ(🈲)から、(❣)もしそれ(👹)に朝倉先(🥈)生の問(🎮)題(🤭)が直接結(jié(🎣) )びつい(🍃)てい(🔚)な(🛰)かった(🕞)とすれ(🗣)ば、彼は(📂)、きょう(😸)学校(💈)で、(🈺)同(🦂)級(🛂)生た(🌘)ちにあやしまれ(🌿)る(🧐)ほど暗い顔(yá )はしていなかったかも(🐒)知(zhī )れない。彼を(🌤)絶望(wàng )に(🎟)近いほどの気持にさそいこんで行ったのは(📐)、何といっても、朝倉(🔀)先(xiān )生の辞任が(💂)決定的(de )であるとい(👓)う(🔹)ことに気がつ(📷)い(🥌)た(❣)こ(🥃)と(🥤)であ(🆚)った。彼はそれ(🥀)を思(sī )うと、も(🧙)う何(🧗)も考える力がなかった。幼いこ(🍧)ろ、乳(rǔ )母のお浜(🗣)にわかれた(🔏)あとのあの(🦏)うつろな(⚽)気持(🚗)、母に死別(bié(🌊) )れたあとの(⏸)あの萎しなえるよう(🔩)な(🐫)気持、(🕦)そ(🐼)れ(🤱)がそのまま現(xiàn )実となっ(🔉)て(🌹)身(shē(🐶)n )にせま(📭)って(👳)来るような感(gǎn )じがし(⚾)て(🌦)、きょ(⚽)うは朝(🉑)から誰とも口をきく気(qì )になれなかった(📼)のである。
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