バラエティ番組《激 かわ レイプ》2行目ライン
激 かわ レイプあらすじ
次郎(👞)は、(🈵)顔(🖱)を(🕟)真(zhē(🚁)n )正面(miàn )にむけた(🥥)ま(🐔)ま、(🐳)茶店の(🏂)まえをとおった。針金(jīn )で(😭)全身をしばられてい(🔚)るような変に固い(👙)気(qì )持だ(🌏)っ(🐸)た。店(🍉)の(🎯)中の様(🤪)(yàng )子(🔹)は(➖)まるで見(jiàn )え(😻)な(🌉)かったし、馬(🍵)田がどのへんにいる(🖼)かは、むろん(🔑)わ(⛲)からなかった(💭)。ただ、(🛍)店先に近い(📳)水桶(🍔)の(👓)底に、半透明(míng )に光って沈んでいる(🕎)何(🌽)本かのところてんが(🛵)、かすか(🎓)に(❎)彼の眼をかすめただけであっ(📐)た。
「同じ(📛)ク(🌀)ラスの人が、あの(🔒)村か(🌾)ら一人でも学校(🥟)に通って(🗯)いれば、毎(měi )日道づ(😪)れが出来るんだけ(🏾)れどねえ。…(👪)…(🚇)まさか、次郎さんに待(📼)(dài )ちあわし(🚶)ていただくわけにもいく(🎱)まいし。……(🎆)」
「思っています。あんな(🚵)もの(💿)、何の役(🎄)にも立たな(💗)いってこと、あとになって気がついた(🍆)ん(⚽)です。」
馬田(🍉)は、(🍸)機を見るにはわり(🌉)あ(🗞)い敏感(🔓)なたちだ(🤶)った。それに、(👄)ど(🖕)うせ遠く(🖨)ない(🍣)うちに何も(⏹)かもわかるの(🌄)だと(⤴)思う(🎭)と(👲)、今し(📁)い(🕎)て次郎を(📚)け(🎆)な(🛰)す必(bì )要(yào )もないと思った。
「そりゃあ、道江さんがここから学校(xiào )に通(😳)うのはい(🔑)い。そうする方が一番いい(🥨)と(🎃)思(🐢)う(🌕)んだ。しかし(😔)、学校(xiào )の行(háng )きかえり(🛎)に、次郎君が(🔰)道(🖍)江(📷)さんの用(yòng )心(🤱)(xī(🤚)n )棒になるのは(🐙)ど(📑)うかと思うね。」(🚺)
そう言(yán )って彼女(nǚ )が説(shuì )明(mí(📊)ng )し(🚈)たとこ(🕤)ろに(🅿)よ(🦈)ると、(😀)馬田の(😡)いた(😾)ずらは(🍅)、(👄)もうきょ(🧟)うで(🏮)三度目で、いつ(🌑)も一(🔺)心橋の(🐮)向(xiàng )こうの(🍜)土(tǔ )手(shǒ(⌚)u )のかげに(🍃)ねころんだ(👺)りして、(😞)道江の帰(👻)りを待伏せている。最初(chū )の(🍚)時は、だしぬけに彼女(💂)を呼びとめ(🙍)て手(shǒu )紙を渡した。道江(🎹)(jiāng )がすぐそれを投げ(🤷)すて(🤞)ると、(🎱)彼(🤳)はあわててそれをひろいながら、何(hé )かおどか(😔)す(🖇)ようなことを言った。二(📺)度(dù )目は、しつこく道江のそばにくっついて歩きなが(🕵)ら、いろん(♿)ないやらし(😷)いこ(📟)とを言(yán )い、(🌥)村(🎂)の入(rù )口(kǒu )近(🐜)くに(🚥)な(💼)っ(🎵)て(🐛)いきなり彼(bǐ )女の手を(🍢)握ろうと(😁)したが、彼(bǐ )女は大声を立て(💃)て逃(táo )げた。そし(🚟)てきょう(🗡)は三(sā(🌚)n )度目(🥒)(mù(🚰) )だが、道江の方で警(jǐng )戒していて、馬(mǎ )田のいる(🔽)のがわか(🏭)っ(📠)たので(👙)、すぐ橋を引きかえしてこちらに逃げて来(lá(⚫)i )た、という(🎉)のであ(😒)る。
こん(🧘)なふうで(🙈)、校(xiào )内はその日じゅう決して(🏡)静(🔮)(jìng )かであったと(🥦)はいえなかった。下級の(🏼)教室(shì )までが何(hé )とはなしに(📃)落ちつき(🤕)を失っていた。ふだんなら何でもないことにまで先(xiān )生たちの神経がと(📮)が(🍭)り、(👽)先生たちの神(shén )経がとがれば(🐱)とがるほど、生(shēng )徒たちはその神経(jī(🛷)ng )に触(🌑)さわってみるのを楽(📚)しむといった(💧)ふう(📢)であった。大(🌊)垣(🛣)前(qián )校(📇)長(zhǎng )は、いつも先生た(🔵)ちに(🔹)向(🕓)かって、「生徒(⏺)というものは(💨)、自(zì(🦎) )分たち(🙌)のために先生(🐇)が命(mìng )を(🍄)すてる(🔢)までは、そ(⛑)の先生(🏬)を偉い(👧)先生(shē(🚚)ng )だとは思わないものだ。それを(🌥)覚悟(🕑)の上でなくて(🕵)は、(🍧)真の(🙉)教育は出(🅱)来ない。」と言(🧠)(yán )って(🌳)いたが、その意味(wèi )をほん(🥨)とうに理(🏉)解し(👽)た(🖲)先生(🏚)(shēng )は、朝(cháo )倉(cāng )先生(shēng )を(💠)のぞいては、(⛵)お(🏫)そらく(😪)一人もいな(🗽)か(😘)った(👿)ろう(🛣)し、今(📣)(jīn )で(😚)は、どの先生にも、そんな言葉は(👜)単に言(🕣)葉と(📻)し(🎧)て(🚬)でも思(sī )い出(⚓)されて(🥚)い(⤵)そうになかった。こうし(🤴)て先生(🧚)たちは自分(fèn )を下(🈸)手(shǒu )に(🚯)護(hù(🌠) )ろうとし(🥏)て、一歩一歩(🎻)と自分を(🏜)生徒たちの侮辱と嘲笑(⬇)の中(👏)に追いこ(🖱)ん(🚵)でいたのである。
馬(🌩)田(tián )は、機(jī(💬) )を見(🏉)るに(🧣)は(🤣)わり(🛀)あい敏感なた(👛)ちだった。それ(✳)に(🦔)、(📏)どうせ遠くないうちに何もか(🚼)もわか(🍌)るのだと(👼)思(sī )うと、今しい(🌑)て次郎(láng )をけなす必要もないと(🚂)思った。
道(dào )江(🐖)は答えな(🤴)いで敏(mǐn )子(zǐ )の顔を見た。敏(🗣)子は、
(🎄)と、朝倉(🎇)先生(shē(☝)ng )はわざと次郎(🌆)から眼(yǎn )をそらしながら、(🔝)
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