「そうだ、金(jīn )があ(🛥)って(🦃)時間があ(🐐)って学(xué )問するものは(🥍)幸福(🔙)(fú )だ(♟)、わ(👦)しの塾じゅくの生徒はみんな不(🚦)幸(xìng )な(🈯)やつ(💟)ばか(🏆)りだ、同(tóng )じ土(🦔)地(🗜)に生まれ同じ年(🍰)ごろでありなが(🔧)ら、ただ(🏾)、金の(🈵)ために甲こうは意気揚(🚉)(yáng )々(🔎)ようよう(🥒)とし乙おつ(📇)は(🛡)悄然し(🐚)ょうぜん(🔦)とする(👰)、こん(🚈)な(📣)不(bú )公平(📁)な話はな(📇)いのだ(🔈)、いいか安場、(😇)そこ(🏌)でだ、わしは生(😐)徒共の肩身を広くさしてやりたい(🕚)、金(jī(🙎)n )ずくではかなわない、か(🏀)れら(💔)の学校は洋(🕉)風(🦊)の(🌩)堂々たるものだ(📼)、わしの塾(👀)じゅくは壁が(👟)落ち屋根(🔎)が(➖)もり畳(dié )たたみがぼろぼろだ、生(shē(🚼)ng )徒は町を歩(🏙)(bù )くにいつも小(🆕)さくな(🌸)ってしょぼしょぼしている、だからせめて野球でもいいから一(yī )遍(bià(💦)n )いっ(💁)ぺん勝たしてやり(🌡)たい、(👄)実(💧)(shí(🚴) )力のある(🔌)ものは(🏷)貧富に(💳)か(🚋)か(😹)わらず優(yō(💝)u )勝(🚏)(shèng )者(👳)になれるものだと(🍄)いうことを知らしめたい、師(shī(🐧) )範生(shēng )も中学(xué )生も(❇)黙(📩)々生(shēng )もくもくせいも同等(🎈)の(🏙)も(🥫)のである(😅)と(🚡)思(😴)(sī(💦) )わせ(🐶)たい、大(💕)手をふって(🍼)町を歩(bù )く気にならせたい、だからどうしても(🕟)今(jīn )度は(🕴)勝(❤)たね(🛠)ば(🙄)なら(🍍)ん、わしもこ(🧜)の年になって(🐁)、なにをく(🔳)るしんです(🈲)っ(🆕)ぱだか(📧)になって空あき地ちで(🏘)バットをふり生徒等を相手に遊んで(🔥)い(🏵)たかろ(⏮)う、生徒(🌡)の(❇)自尊心を養(🛄)(yǎng )成したいためだ、そうし(🐱)て一方(fā(🍳)ng )に(👤)おいて町の人々や官学崇拝者を見かえしてやりた(🔷)いため(💐)だ、野球の(🤬)勝敗は一小事だが、ここで負ければわ(👔)しの生徒はますます自(🦎)尊(🍇)心を(🏋)失い(⏰)肩(🚺)身を小さくす(👷)る、実に一(🚻)(yī )大(dà )事件(🧐)だ、な(🌜)あ安場、(📈)今(🤮)度こそはだ(📣)、(🍪)な(🏩)あおい、しっかりやってくれ(🍭)」
こうかれ(😺)は決心した。かれは(🎴)すぐ手塚(🥤)(zhǒng )の(🎈)家(🖤)(jiā(🐾) )をた(🐞)ずね(📕)た。ちょ(✒)う(😱)ど勝(shèng )手口に手塚の母が立っていた、光一(yī )は手塚(zhǒng )の(📱)母(😏)(mǔ(🗜) )が(🤹)おりおり(😿)三(sān )味線(xià(🕜)n )しゃみせんを弾(🎧)ひいているのを見たこと(🔆)があ(🚈)るので、いつもな(🕠)ん(🌟)とな(🔈)く普通(tōng )の(🔣)人(rén )でないような気(😝)が(🃏)するのであ(⛩)っ(🎺)た。
「おい、大(dà )きなへそだなあ」
そのころ学(😲)校内で(🌻)奇怪な風説が(📂)伝わった、生徒(tú )の(🙂)中で女(nǚ )学(😙)生と交際(jì )し、(🌄)ピアノ(👮)やバイオリン(🏡)の合奏をし(🤨)たり、(💋)手紙を交換(huàn )した(🗒)り、飲食店に(🆓)出入(📨)りしたりするものがあ(🏣)る、(🎮)いまのうちに探(🚸)しだして制(🆖)裁を加えなけれ(🚯)ば浦(🚞)和中学の体面(mià(🥡)n )に関(wān )する(😶)。
「待ってくれ」(⬆)と光一はい(🔒)った(🙇)。「(🏓)一体手(shǒu )塚(zhǒng )のな(👄)にが悪いんだ(😮)、問(wèn )題の要(😷)(yào )点がぼくにわ(😪)からない(⏳)か(🌦)ら(♐)説明してくれたまえ」
(🐈)やが(🐞)て(💖)審(🎤)判者がお(🕤)ごそかに宣(🍒)告(📣)した。
「お(🖊)た(🙆)がいに(🔜)全力(🕜)を尽くし(💝)て技(🐸)術(shù(📍) )を戦わそうじゃな(🚃)いか、負(🤹)けても勝(💼)(shèng )っ(🍙)てもいい、敵と(✡)なり味(wèi )方となって(🏽)もよく戦って(👤)こそ(🗃)おたが(🤶)いの本望だ」(🚠)
「(👄)手塚! 手塚!」
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