日本《中学生 クンニ》2行目ライン
中学生 クンニあらすじ
「主(🚔)謀者と見(jiàn )られて(🐥)もいいというのかね。」(🎰)
と、徹太(tài )郎(🐤)はちょ(🚇)っと考えてから(💓)、(✡)
「(🛏)けんか(🐣)に(📨)なりは(🔒)し(📦)ない？」
次郎は、ぐ(🆎)らぐらと(✳)目ま(😔)いがするよ(🤜)うな感じだった(🌗)。徹(chè )太郎は、いつにな(🔵)く沈(shěn )んだ調子で(🤧)、
「(💜)僕、き(🛄)ょう――」と(👚)、次(🈚)郎(😀)は、また(👿)急に眼を伏せ(😽)て、「学校のか(🎼)えり(🐃)に朝倉先生をおた(✈)ずね(❗)してみたんです。そして、僕た(🏖)ちの願いをか(🌝)りに(📝)県(🍝)庁(🙀)(tīng )が許してくれても(🚡)、それで先生(🚺)が辞(cí(〰) )職(zhí )を思いとまら(🦕)れることはない、という(✳)ことが(🧤)はっき(👛)りしたんで(📬)す。先(xiān )生(🕌)としては(📛)、それがあたりまえ(🚈)です。僕(🙈)、そのことに(🔻)ちっとも気(🆘)がついていなか(🌱)った(🍻)んです。」
「それは(👘)そうと―(🤞)―」
「そりゃあ、(👝)道(🗝)江さんがここから学校に(🔐)通うのはいい。そうす(👮)る方が一(🐵)番いいと(❎)思うんだ(🚲)。し(🍬)かし、学校(xiào )の行きかえ(🗼)りに(😔)、次(🥜)郎(lá(🏥)ng )君が(🕸)道江(jiāng )さんの用心(xī(🎠)n )棒(💒)に(👌)なるのは(📚)どうかと思(🏊)う(🎃)ね。」
「僕(pú )は、道江さんが、どうせ(🆘)馬(mǎ )田にね(😳)らわれ(🍴)ているんだ(🗞)から、堂(táng )々とあ(🏺)た(👚)りま(🦗)えの道を通(🎴)(tōng )る方がい(✏)いと思(👣)う(😭)ね。」
「そりゃあ、事(💏)をあら立(🐖)(lì )て(🍨)れば、いくらでも手はあると思(👛)(sī )うの。だけど、同じ(🌠)村(cūn )に住(👳)ん(🏛)でいて(👪)は、そうもいかな(⏳)いし、…(📯)…(🛐)」
そこまで考えて来た時に、ふと、隙(🐦)間(⛎)風のようにつめたく彼の頭をよ(♉)ぎった(🕤)も(💃)の(🐇)があった(👸)。それは、自分たち(🏗)の運動(🥌)が(🎓)幸いに成功して、ど(🃏)う(😞)なり県当局(jú )の意志(zhì )を動か(🍡)し得たとして、先(🤝)生は果し(🛺)て留任を肯がえんじられるだ(🔼)ろ(😯)うか、という疑(🎹)問(wèn )であ(🔳)っ(🥛)た(🚺)。この疑問(wèn )は(📝)彼をほ(🤥)とんど絶(jué(⏺) )望に近い(⛹)気持にさそ(💰)いこん(📂)で行っ(🤮)た。先生(🍾)のお気質(🚹)として、そんな(🏂)ことが出(🚬)来(lái )る(🚒)はずがない(🈶)。自分は、た(🔖)だ一途に先生の留(liú(🦑) )任(🆓)(rèn )を目(🍠)(mù )あてに、血(xuè )書を書いたりして一(yī(🕛) )所(🔄)(suǒ )懸命になっているが、先生にしてみると、落(🍴)ちつくと(🎺)ころは最初からは(💶)っ(👲)きりきま(🅿)っ(🈵)ていたのだ(🀄)。自分(👘)は(🙇)ただス(🔅)トライ(🏓)キに口火(huǒ )を与えるため(🍛)に、そして先(♟)(xiān )生の最後(👣)に泥を塗る(🖋)ためにあの血(xuè )書(shū(🏆) )を(🗻)書いたの(🔣)では(🌈)なか(🙏)っ(🚗)たのか。
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