漫画《クリミール と メイ バランス の 違い》2行目ライン
クリミール と メイ バランス の 違いあらすじ
「見てた(👓)んです。」
「ううん(🕡)、ちっとも。……僕も君らの話をきいて、(🎺)今はじめ(🛵)て知ったん(💆)だよ。」
「学校がいや(🐀)にな(🚨)りゃしな(🅰)い。」
「元来、正義は階級にあるんじゃないんだ。ど(🔯)んな階(🌠)級にだ(😟)って、正(🛠)しい人もいれば、正しく(🈁)ない人(rén )もい(🍅)る(♊)。正義は、それを(😃)もっ(🙃)ている一人(ré(🦅)n )一(yī )人(🖤)の胸に(💱)しかないんだ。五(🚬)年(🗯)生は(😹)五年生なる(👕)が故(gù )に正義の(🍸)持(chí(🤗) )主(zhǔ )ではない(😀)。同(📂)様に僕(🔖)らも、(🌟)四年(🔵)生(shēng )な(📬)るが故に正(zhèng )義の擁(yōng )護者だと主張(📓)(zhāng )する(➡)わけに(🗽)は(🦈)いかない。四年生とか(🍐)五年(niá(🍷)n )生とかい(🔻)うことは、(🦁)要する(🔎)に正(🎈)義(yì )とは(🔆)何(🕚)の(🔓)関(💚)係(xì )もな(🧓)いことなん(🙍)だ。そ(🎉)れをいかに(🏆)も関(wān )係(🐒)がある(🔆)かのように(😭)思(😆)い(👶)こん(🔄)で(🕘)いるところに(📎)、(❗)この学校の病(bìng )根(🤧)が(🥔)あり、(👟)校(xiào )風(fēng )のあがらない大きな(♏)原(yuá(🖍)n )因(🚜)があるんだ(🔤)。こ(🐬)の学校(🙁)では、上級(jí )の名(mí(🐅)ng )においていつも正(🌜)義が蹂躙(🌉)じゅうりんされている(🏓)。現(🙃)に本田の弟(💆)(dì )の場(chǎng )合(📍)がそれだ。僕はもう一度は(😎)っきり言う、正(🔌)(zhè(🔙)ng )義は階級(jí )になくて人にあ(🚑)るんだ(🦖)。もし(🧤)そうでなければ、全校一致(zhì )も期(qī(🤘) )待(🛩)(dài )出来ない。それが期待出来(🍭)るのは(🚈)、正義(yì )が階級(jí )の独占物(🔟)どくせん(🔗)ぶつでな(🧐)くて、何(hé )人(rén )の胸に(🌧)も宿りうるからだ。だから(🀄)僕は、同級生の団結よりも、(🌏)正しい(🕝)人の団結が先ず必要だ(📹)と思う。僕は四(🐷)年生を愛し、五(🎯)年(🎾)(niá(🍬)n )生を憎(zēng )むために、本田(🎢)の弟(dì )をバックしようと言うんじゃない。僕(👌)(pú )は学校全体(🦈)(tǐ )を愛する(🐫)んだ。学(✊)校全体の正義(yì )を愛す(🔹)るん(🏭)だ(💐)。そのため(🍹)には、本田の弟(dì(😴) )のような、(💋)不正に(⌛)屈しな(🤧)い魂(🌍)を(🎻)あくまでも(💗)擁護(👤)しなけれ(🎾)ばならんの(🤢)だ。問題は、四(sì(🗯) )年(🎸)(nián )生(🔝)の(🌲)権威が(🌑)どうの、(🏮)名(🕰)(míng )誉が(🆎)ど(🌩)う(🍔)のという(🛃)ような、(📩)そんなけち(🐒)けちした(🚧)ことにあ(🐰)るん(🚒)じゃな(☔)い(🧕)。大(💴)垣校(🕧)長(zhǎng )の謂いわゆ(🏧)る大(dà )慈悲の精(👝)神に生き、全校の正義を護(hù )ろうと言うん(🕑)だ。おれ(🕊)の(💵)言(🦂)った(😊)ことを誤解せんよ(😚)う(🍋)に(😅)し(🔉)て(🏹)くれ。」
（(😆)今に、僕だって、……）
次郎と詩、―(🕺)―読者の中には、この取合わせを多少滑(👊)稽だ(🥃)と感じ(🎖)る人(rén )があ(😅)るかも知れない。なるほど、(🐠)次郎は、詩を解(😗)す(🏡)るには、これ(🏖)まで、あまり(💔)にも武勇伝的で(🦅)あり、作為的で(😾)あったといえ(🦔)るだろう(🎀)。
「僕もそうだろう(⛓)と思うが……。」(🔒)
ビデオ このサイトは2025-02-27 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《クリミール と メイ バランス の 違い》関連作品
漫画週次チャート