と、道(dào )江は(🌅)ちょっと眼(yǎn )を(🐰)見張って(📡)、
徹(chè )太郎は大して気にもとめな(🎌)いような調子(zǐ )でた(🔖)ずねた。道江(🍄)(jiāng )は顔(💓)を赤らめてぐずぐず(🏈)し(🛒)てい(🏑)る。
(😨)彼(🎾)(bǐ(🤱) )は立ち(🚛)どま(🆙)ったまま、しばらくじっと馬(💒)(mǎ(🐂) )田のうしろ姿を見つめていた(👩)。すると馬(🔏)田は、わしづかみにしていた(🐾)帽子をふりあげて、つづけ(💿)ざ(📍)ま(😇)に二(èr )三度、つよく(❄)自分の股を(⛸)なぐりつけた。そ(🕣)れ(🚊)は、彼(bǐ )が何かやりそこないを(🍚)したり、(🥎)し(🦔)ゃ(🖌)くにさわっ(🛩)たりする(⏺)時に、よ(🌋)く(🏄)やる(🔤)くせなので(📮)ある。
こんなふうで、(🤑)校内はその(👫)日じゅ(🌕)う決(🤶)し(🚼)て(🏋)静(jìng )かであったとはい(🐺)えなかった。下(xià )級の教(jiāo )室(🖲)(shì )までが何とはなしに落(😪)ち(🕣)つきを失(😜)っていた。ふだんなら何(hé(📙) )でもないこと(🤟)にま(🛎)で(🌛)先生(shēng )たちの神経(jīng )が(🕍)とが(😀)り、先生(📺)たちの神経(🌗)がとがればとがるほど、生(🎒)徒た(🍯)ちはその神経に(⛩)触さわっ(🏉)て(😝)みるのを楽(🥧)しむといったふうであった。大垣前校長は(🚾)、いつも先生(🏆)たちに向か(🧢)って、「生(shēng )徒という(💎)ものは、自分(😾)(fè(💱)n )た(🌞)ちのため(⚡)に(🌘)先(🤬)(xiān )生が命をす(🍼)て(🗺)る(🤵)まで(🕓)は、その(🔵)先(xiān )生(🥂)を偉い先生だと(🦂)は思わないものだ。それを覚悟の(🚄)上でなくて(🏨)は、真(zhēn )の教育は出(😹)来(lái )ない。」と言ってい(⛓)たが、(🥎)そ(🥇)の意味を(🔊)ほん(🚈)とうに理解(🦈)し(💭)た(🕯)先(xiā(❎)n )生は、朝倉先生をの(💓)ぞいては、おそらく一人もいなかったろうし、今では、どの(🎩)先(🎣)生にも(🙏)、そんな言葉(🖕)は単に言(yá(🌷)n )葉(📕)としてで(🤜)も思い出(💘)されていそうになかっ(😷)た(😔)。こう(🏰)して先(✔)生た(🐞)ちは自(🚹)(zì )分を下(🙄)(xià )手に護(hù )ろうとして、一歩一歩(bù )と(❇)自分を生徒たち(🍼)の侮辱(rǔ(🌺) )と嘲笑の中に(🐻)追(🎡)いこ(🥌)んでいた(🎿)のである。
「(⌚)君(jun1 )自(🗨)身で?(🍆)」
「僕は(📫)スト(🌌)ライ(➰)キ(🎯)をやら(🍪)ないた(📂)めに(🌌)あれを書(🕍)いたん(🍀)です。みんな(⛎)もその条件(💆)で(🍉)あれを出すことにきめたんです。」
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