バラエティ番組《拘束 女の子》2行目ライン
拘束 女の子あらすじ
「(🗯)けんか(🍾)にな(🦎)りは(⏲)しない(🏘)？」
「本(bě(🌊)n )田(tián )の(🤦)やつ(👠)、どう(👎)した(🎬)んだろ(👥)う。いや(🍭)に考えこんでばか(🏭)りいる(🐈)じゃない(🐼)か。」
「まさ(🤓)か(🙅)一生の大(dà )事ではあ(😆)るま(🛢)いね。」(🈵)
と、朝倉(cāng )先生は、ちょっと思案し(🔕)あんしてい(➕)たが、(🔦)
「朝倉先生(🥩)が待(dài )っておい(🎪)でだ。」(🏾)――昨(🕊)日父(🈴)にそう言(✌)われ(🦃)たこと(🐗)が、彼には一日気に(🔀)かかっていた。し(🎂)かし(🐔)、(💴)なお一層気にかかっ(🔬)てい(👜)たのは、血書を書いた(😫)自分のこと(⏹)を先生が「(🧚)かわいそう(😙)に(🏎)」と言われたと(🥪)いうことだった。最(😀)初この言葉を父(fù )の口(🌌)(kǒu )をとおしてきいた(👏)時(shí )には、それ(🔣)が(🍾)あまりにも予期し(😹)ない言葉だっ(🍸)たために(🦇)、(🤘)ただ(👼)面くらった(🉑)だ(💏)けだ(👕)っ(⛎)た。しかし、彼(bǐ(🛎) )にとって、朝(🐷)倉先生の言葉は、とりわ(🐵)けそれが彼(bǐ(📃) )自(zì )身のことに関(wā(🌐)n )して発せられた場(chǎng )合、(🌱)どんな(🚎)片言隻句せきくでも、軽い意味を(🔄)も(📼)つもので(🧞)はなか(🈲)っ(🎭)た。彼はそ(🏬)の(💮)あと二(⏳)階に(🍍)ねころん(⛺)で、(🐫)ひ(🛶)とり(🔈)でいろいろと考え(➰)てみ(🌛)た。言葉(yè )がありふれた簡単な(🚷)ものだっただけ(🔶)に、かえって意味がつか(😻)みにくか(😟)った。もしそ(🛸)れが(🔞)世間普通の人(💛)の口(kǒu )をもれた言葉(😉)だ(🕔)ったら、血を流した自(🔼)(zì )分に対する同情の(👄)言葉(❌)とも(💪)解されよう(😺)し(🏢)、(🌡)また県当(dāng )局(jú )とい(🐟)う大(🕓)(dà )き(🚔)な(💦)相手(shǒu )を向こうにま(😔)わしたことに対(duì(😗) )するあわれみの言葉と(📂)も解されよう。しかし朝(🤮)倉先生がそん(🔸)な甘いお座なりを言(yán )われようはずがない。先生(🍬)(shē(🛡)ng )の愛(à(🤔)i )情(qí(🧡)ng )はもっ(🏯)と深い(😼)のだ。先(🈁)生(shēng )の言葉の奥にはいつもきびし(🌋)さが(🍺)ある(🥇)。われわ(🔑)れの心をむち打って一(🐶)歩前進せしめ(🏆)な(💡)いではおかない(🎢)きびしさがある。先(xiān )生はあるいは自(zì )分(📿)(fèn )を始(💜)末に負えない飛びあ(🙈)がり(🌤)者だ(💐)と(😐)思(sī )われ(🕞)たかも(🕚)しれない。「か(🗼)わ(🐯)いそうに、己(🧞)を知らないの(🛳)にもほどがある！」それ(📇)が先生の(🏒)お気持だっ(🐁)たのではあるまいか(⏭)。
「あら、次郎さ(🛃)ん。……かま(🍨)わ(🚂)ないわ(🌧)、そこからはいってい(🐼)らっ(🛑)しゃい。」
「何が(👔)ずるい(🤤)んだ。」
「学校の様(yàng )子はど(🍇)う(🧜)かね。血書(🛬)は(😴)やはり出(🅿)(chū )したのか。」(💷)
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