「血(🔌)判はごま(🎀)かそうた(🔭)っ(🔧)て(😃)ごまかせないよ。み(🔙)んなで見(🎱)て(🌋)い(📟)るんだから。しかし、本田(🏳)が(🔁)それ(📺)をいやがっ(🚉)ていたことはたしかだね。」(🍯)
(🐡)こんなふうで、校内(❗)はそ(🔦)の日(rì )じゅう決(jué )して静(jìng )かであったとはいえなかった。下級の(💦)教(jiāo )室までが(🅿)何(hé )とはなしに(🏹)落ちつきを失(shī )っ(🍥)ていた(👵)。ふ(✅)だ(🏧)ん(👕)なら何(❇)でも(🛴)ないことにまで先(🗺)生たちの神経(🏤)がとがり、先(🙉)生たちの神経(jī(👓)ng )が(🏇)とがればとがる(🐼)ほど(🥝)、生徒(🎺)たちはその(🍞)神経(🥛)に触(🌔)さ(🤟)わ(🚫)って(🎬)みるの(🈂)を楽(lè(🎱) )し(💆)むといっ(🕞)たふうであった。大垣前校長は、(🛏)いつも先生た(🍱)ちに向かって、「生徒という(🚣)もの(💴)は、(🔛)自(zì )分(fèn )たちのため(🐧)に先生が命をすてる(🍖)ま(🏽)では、その先生を偉い先生(🐕)だとは思わないも(🍈)の(👘)だ。それを覚悟の上でなく(🤬)ては、真の(🍻)教育は出(chū )来(🌚)(lái )ない。」と言っていたが、(👮)そ(✍)の(❣)意(yì )味をほんとうに(⚾)理解した先(xiān )生(🤵)は、(🤼)朝倉(🖐)先生(shēng )をの(🗽)ぞいては(🦒)、おそらく(🦒)一(⏬)人(🍫)も(🥕)い(🤕)なかったろうし、今では、どの先(😝)生(shē(🔟)ng )にも、そん(🐾)な言葉は単に言葉と(🐓)してで(🐠)も思い出されてい(🔆)そうにな(🎥)かった(🥦)。こうして先生たちは自分を下手(😦)に護ろうとして、一歩(bù )一歩と(🏗)自分(🍱)を生徒(💻)たちの(🤞)侮(😐)辱と嘲(cháo )笑(xiào )の(🖤)中(🤦)に追いこんでい(⏪)たのである。
「(🛸)あたし、(🌉)やっぱりそっと逃げ(🧡)ている方が一(yī )番(😻)い(✔)いと思(sī )いますけれ(🍥)ど。」
「一(yī )心橋を渡(🥁)らな(🌲)いで帰るこ(🐯)とにす(👤)る(📣)わ。少しまわ(🖨)り道をすれば(🐊)いいんだから。」(😙)
と、今(jī(🛋)n )度(dù )は(💎)道江(jiāng )が眉根をよせて(🧗)、
「本田のこ(😥)とだよ。あ(🆑)いつ、朝倉先生の問題(tí )だというのに(🌅)、昨(zuó )日(rì )から一(yī )言も口(🆘)(kǒ(🌓)u )をきかないの(🕌)がふ(💦)しぎだ(⛄)って話し(😋)てい(💒)るんだ(🔜)よ。」(🔕)
馬田(tián )は、(🌺)機を見るにはわりあい敏感(gǎn )な(🥟)たちだった。それに、どう(🛡)せ遠(📚)(yuǎn )くないうちに何もか(🔷)もわかるのだと思うと、今(jīn )し(🕔)いて次郎をけ(🚬)なす必要(😂)もないと思った。
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