フェラ 動画《気持ちいい オナニー の 仕方》2行目ライン
気持ちいい オナニー の 仕方あらすじ
「も(📹)し(💙)、馬(🐁)田もまわ(🧣)り道(🚏)し(💑)た(📧)ら、道(🚞)江(jiā(⛅)ng )さんはどうする？」
「本田(tiá(👬)n )の(😢)こと(😞)だよ。あいつ、朝倉先生の問(wèn )題だというのに、昨日(🖇)から一言も口を(🍿)きか(📉)ないの(👫)がふ(🌵)しぎ(🔹)だって話している(🗺)んだよ。」
次郎はごまかさなかった。ごまかすどころ(🖍)か、(🥤)そう(🧟)答(dá )え(🏵)ることに(🆚)よって、皮肉な喜びを(🕛)さえ味(⛲)(wè(🚥)i )わ(📙)っていたので(❕)ある(🎿)。
(🎚)馬(🏄)田は、(📎)実は(🤺)昨(⏯)日委員(😜)会が終(🗡)った(🤳)あと(🌤)、(🐜)いつに(🦍)な(🚶)く気がむしゃくしゃして家(jiā )に(🎛)帰って行った(🎆)のだった。次郎(láng )がみんなのどぎもをぬくよう(🦍)な血(xuè )書(🏼)を書い(🆑)たと(🖕)いうこ(🖊)とが(😟)第(dì )一(🍐)癪(jī )し(🐕)ゃく(🐟)だったうえに(🖇)、自(🛌)(zì )分(🙃)もついそれに(🍞)署名しなけ(🤨)ればならないは(😋)めになり、いかにも次郎の尻(🗨)馬に乗せられたよ(🌄)う(🍆)な恰好になっ(🔮)てし(😞)まっ(🦏)たのが、(👜)何としても腹に(❤)おさ(😎)まり(🛰)かね(🚱)ていた(🧐)のである。で、夕食(👼)をすましたら、すぐいつも(🍬)の仲(⬜)間にどこか(👼)に(🔢)集ってもらい、(😙)血(xuè(✨) )書(🐭)に何とかけちをつけ(🤯)る一方、全校をあす(🔸)にもス(🚹)トライキに(🦁)導く計(jì(👫) )画を相談する肚(dù )で(🧥)い(🌈)た。と(💡)ころ(🏃)が、食卓(🦖)について不(bú )機嫌(📐)に箸をと(🅿)っ(📑)ているう(✡)ちに、ふ(🏈)となぜ新(xīn )賀(hè(🤪) )はき(👞)ょうみんなに(🤒)次郎が血(👵)(xuè )書(🎵)を書いたことを(🔘)秘(🔧)密(👓)にし(🎤)たのだろ(😪)う、という疑問が起(🤸)った。こ(⛺)の(🤔)疑(yí )問は、ふしぎに彼の気持(🛶)を明(mí(👇)ng )るくした。というのは(🍈)、(🗽)彼(bǐ )は(👦)彼なりに(🈳)それに判断(🔎)を(🐒)下し、何だ(📉)か次郎の弱点がつか(🍔)めたように思ったからである。次(🍂)郎は、自(zì )分(fè(👣)n )から言(yá(🐹)n )い(🆗)出し(🕉)た(🎭)てま(🏚)え、(🆗)どうなり血書を書(shū )くには(🚨)書いた(🏿)が、書いたあ(🏆)とで、(🌀)事件の主謀者と見られるのがこわく(❔)なり、新賀(hè )に自(zì )分が書いたことを秘(mì )密にするという条件でそれを渡(🐭)(dù )した(🖨)にちがいな(🛷)い。そう彼(🉑)は判(pàn )断したのだ(⛺)った。そし(🏘)て、こ(🥖)の判(pàn )断(👙)は(♐)いよ(🏄)い(🐌)よ彼を上機嫌にした。血(🥒)書(shū )が大きな問題になればなるほど、(⛑)次(cì(⛓) )郎はしょげるにちが(📑)いない(💡)。血書(shū )にけちをつけるのも面白いが、それを(✨)出来るだけ大(dà )げさな問(👭)題にして(🧠)、次郎がいよ(🎰)いよし(👻)ょ(🤒)げるのを見るのはなお一層面白いこ(🎰)とだ。ストライキはどうせ早(zǎo )かれ(🌊)おそかれ放(📴)っておいても始(shǐ )まること(🌌)だし、何(hé )も(🥎)自分が先(xiān )に立っ(🏼)てあ(🎤)せることは(📦)な(👷)い。彼は、そ(😷)んなふう(🤬)に考えて、ひとりでほくそ笑ん(🍮)だ。そして、きょうは、彼(📹)にし(🐪)て(🌫)はめず(🏈)ら(📽)しく早く登校して、それと(🙇)なく次郎(🛋)の様(🔽)子(zǐ )に注意していたが、次郎の様子(🥟)は(🏙)、彼の判断(🏛)を十分(🈳)(fè(👪)n )に裏書し(🎬)ているように思えた(🐲)の(👝)で、(🚉)彼(🔕)は(🏷)内心(xīn )ます(💚)ます得意に(🌛)なっ(🎺)ていたのである。
校(🍜)友(🐎)会の委員たちは、(🗜)その(👣)日じ(🏙)ゅう、めいめいに校(🎼)(xiào )長の動静に注意した。休(🗃)み時間になると、あるものは用もないのに校長室のま(🤭)えの廊(láng )下(xià )を何度も往(🐘)復(🍅)し、(㊙)あるものは(💐)校(📅)(xiào )庭の(👛)遠いところから校(🚂)長室をそれとな(🆔)くのぞい(🛀)て見た。し(🌩)かし、校長(zhǎng )室は(😶)いつもからっぽだった。校長は県庁に(⏸)出(🍊)て行(há(👻)ng )った(💮)き(🐭)り、帰ったのか(🌊)どうかもはっきりしなかった。
「ええ(🗝)。でも、(🔲)そ(🕟)んなことより(🎯)ほか(🎾)に、(🕗)どうに(🎭)もしようがな(🍂)いわ。」(🤟)
この採点表(🔔)の波紋は決し(🕯)て小(💁)さくなかった。押しよせた生(😟)徒(tú )たちにまじ(🤨)っ(🚼)て(🐑)、あとで(🕯)は(🍪)先(xiān )生た(🎆)ちまでが代る代るの(➖)ぞきに来た。生徒(tú )たち(🆖)は、(🏐)採(cǎ(🚺)i )点(💲)表にの(♋)っている先生が来ると、(🚋)一々(🏢)その点(🌁)(diǎn )数を大声で(🔩)叫ん(✏)だ。中(zhōng )には、備考(🐈)(kǎo )欄(📼)(lán )ま(🆙)で読みあげる者もあっ(🛴)た(🌾)。先(🗃)生(⚽)(shē(📣)ng )の中に(🐠)は(🎐)、(🍳)自(🐲)分(🌦)で自分の綽(chāo )名をよく知(💞)(zhī(👈) )ってい(👎)る先生(🌒)もあり、そうでない先生も(😺)あ(😻)っ(🅱)たが、そんなことで、どの(🎒)先生も(🗺)いや(👃)でも自(zì )分の綽名をはっ(💭)きり知(zhī )らされる(✏)とい(🔆)う結果になった(🎃)。もっ(🥘)と(🌕)も、中学の(🔭)先生で、自(🏾)分(fè(🆖)n )にかぎって綽(🤽)名はないなどと安(🤕)心(👲)しているほどいい(🚁)気な先生(shēng )はないはず(🕧)な(🕡)のだか(🏪)ら(💄)、それは大(🍽)(dà )し(📊)たこと(🌎)では(🐦)なか(🚁)ったかも知(zhī(🍠) )れない(🏖)。しかし、(🖊)綽(📦)名(míng )といっしょに(㊙)、(📉)自分の点数(💓)(shù )ときびしい評語(♈)(yǔ )と(⏲)を知らなければ(🍖)ならな(🍣)かっ(🥇)たということ(🌔)は、(📯)何といっても最(🌰)近の大きな試煉であったに相違な(🕒)い。ある先生は顔をひきつら(🤪)せ(👏)てガラス(🐫)戸の(😂)まえに棒立になり、ある先(💧)生(shē(🌒)ng )は(😀)一たん顔(🎋)をまっ(😪)かにし(💕)たあと、強いて(🚶)微笑をもらし(🥇)た(🔖)。しかしどの先生も最(⬅)後(hòu )には、(🛃)自分にはまる(👔)で関係(xì )のないことだ、(🍢)といったような顔をしてその場(chǎ(♊)ng )を立ち去った。ただ「あざ(🐳)らし」先(xiān )生だけは、その綽名(🐛)(míng )が(🙄)自他(♍)共にゆるすほど有(yǒu )名になっ(🍕)ていて、ごまかしがきかなか(👘)ったためか、それとも、備考(📨)欄(lán )に(👸)あっ(🔛)た通(tōng )り(💓)、事(🔍)実(shí )粗(🥛)野の稚気ある(🎲)性格(gé )の持主であったためか、その大(dà(🍵) )きな(🌱)口を思(sī )いき(🚂)り(🛏)横(🦋)に(🏌)ひろ(⛑)げて、(🤞)よごれた上(🥦)歯(🙇)(chǐ )をむき出し、天井を向い(🛌)た鼻の(🐥)下に灰色(sè )のあらいひげ(📚)を(❌)針(😪)のよ(🍚)うに立(🍣)て、(🏜)内(nè(🥒)i )をのぞき(🈴)ながら、「わっはっは(📭)」と笑った。そして、(🧦)「わしだけ(🥄)は合(hé )格の見込(🎃)(rù )があるち(🐄)ゅうのか(🌟)。どう(👵)かよろ(📩)しくたのむよ。」と言うと(🤷)、くる(🤖)りとうしろを向い(🌛)て(📞)、もう一度(dù )「わっはっは」と(🕙)笑(🍅)い、(🏦)歯をむき(🍕)出したま(💜)ま(👀)、むらがっている生(🐥)徒たちを押しわけて帰って(🎹)行(há(💾)ng )った。
こんなふうで、校(👾)内はその(🧀)日じ(🐘)ゅう(🚥)決して静かであ(🥏)ったとはいえなかった。下(xià(💉) )級(🐑)の教室ま(🙊)で(🛌)が何とはなし(⏫)に落ちつき(🙊)を失(shī )っていた。ふだん(🛏)なら何(hé )でも(💯)な(🛒)いことにまで先(🍢)生たちの(🚖)神(🍧)経(jī(💒)ng )が(🐲)とがり、先(🚰)生たちの神経(jī(🎩)ng )がと(⏹)がればとがるほど(🚟)、生徒(🥚)たちはそ(👁)の神経(🎚)に触さわってみるのを(💆)楽しむ(✋)といったふう(🛢)であった。大(🍃)垣前校長は、い(🦏)つも先生(🐖)た(🌺)ちに向かって(〽)、「生徒(🙉)と(🏕)いうものは、自(zì )分たちのた(🔱)めに先生(🤯)が命をすて(🌩)るまでは(🍯)、そ(🌡)の先生を(💐)偉(wěi )い(🌀)先生(shē(🕞)ng )だとは思(🥪)わ(🕐)ないものだ。それを(🎲)覚悟の上(shà(🗻)ng )で(🥔)なくて(✊)は、真(zhēn )の教(🤟)育は出来ない。」と(🙏)言(🤖)(yán )っていたが、その意(🎶)味を(Ⓜ)ほんとう(🐞)に理解(🧝)した先生は、朝倉先生(🎪)をのぞい(🦔)て(😒)は、おそらく一(yī )人もいなかったろ(😟)うし、今(🥫)(jīn )では(📑)、どの先生にも、そ(🌦)ん(🛠)な言葉は単(🐾)に言(🔛)葉として(🆒)でも思い出さ(📣)れて(🙃)いそう(🐼)になかった。こ(💘)うして(💯)先(♿)生たちは自分を(🚓)下(xià )手に護(🍡)ろう(🥙)と(🔥)して、(🏈)一歩(🏚)一歩と自分を生徒た(♈)ちの侮辱(rǔ )と嘲(🔍)笑(xiào )の中に追いこん(💷)でいたのである(🧖)。
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