「君、(🗡)やけになっているんではな(🏰)いかね。」
と、次(cì )郎は、また馬(mǎ )田(tián )の方(🐿)にま(🏾)ともに(🐬)向きなお(😚)っ(🛍)た。
「そ(🖊)れで僕たち(🥅)が(😋)正しい願いだと思った事(shì )を(👏)役所に出すの、あたり(🕳)ま(🌉)えです。考え(🐄)が(🏌)足り(🚢)ないことなん(🌌)か、ちっと(🚪)もあり(🥒)ません。役所がだめだか(🛁)ら正しい(🔍)願い(🚘)でも、(😞)慮(🌂)(lǜ )して出さ(🧚)な(🐦)いで置こうかなんて考える人があったら、そ(🔝)の人こ(😈)そ考えが足(🛒)りないと僕は思うんです。」
「それには何か特別(🕰)な原因があ(😷)っ(💕)たんじゃないかね(✨)。いつも(🥞)の(🈂)本(běn )田(〰)(tián )にしち(🌘)ゃあ、(💦)すこ(🏢)し可(🍁)笑おかしか(⚾)ったよ(🤓)。」
「千ちゃん(🔤)の(🗣)い(🦔)たず(🥨)らは(🖲)、き(🚮)ょうだけではないらしいの。」
敏(🔺)子の言葉つきに(🔐)は(👄)、(✨)道江と(🐍)同(tóng )じ意味のことを言(yán )うに(🏇)しても、(🍮)どこと(🔳)は(💘)なし(🏯)に知性的なひら(🍨)めきがあっ(🔶)た(🔅)。次郎(lá(🚸)ng )には、それ(🍁)がはっきり感じら(📶)れた。それだけに、彼(😱)の道江(🏌)に対する腹立(lì )た(🍋)し(💻)さは(🚏)一層つ(🐾)のるのであった。彼はいかにも不服そ(✝)うに(➰)、(♈)し(😪)ば(🗞)ら(🆚)く敏(mǐn )子の顔を(🐋)見つ(🈲)め(🦔)ていたが、
「君(jun1 )自身で?」
四人が(🏏)こもご(⚽)も(⚽)語ったと(🚛)ころ(🏊)を綜合すると、こ(👎)うである。――
「むろん校長先生に出したん(🤳)だろうね。」(🐽)
「千(🤹)ちゃんの方(fāng )を見張るの(💒)?(🚲) でも、橋から先(🚧)はだめじゃない?」(📑)
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