恭一はいかにも不(bú(🤵) )安(💚)そうな顔をしてい(💳)る。
((⛳)こ(📅)れなら大丈夫、(📈)自家うちで気が(🐛)つく(📿)人はない。)(🐁)
彼(🍇)は(🚚)、しかし、彼の(🍼)そうした孤独をたいして淋しいとは感(gǎn )じていなかった。ま(🕕)た、(🌈)憤(⛔)りや侮蔑の念(🌬)も、たびかさなるに(⛔)つれて、次(❗)弟にうすらいで行(📞)き、あとでは、かえ(🤶)って、同(⌚)級(🌱)生(shēng )に対して(🦓)憐憫に似(sì )た感じ(🏉)をさえ抱くように(🍭)なった(👇)。こうし(🕌)た感情の変化は、彼にとって(🎅)、元(yuán )来(🤘)さほ(🧑)ど(📀)不自然(🍹)な(⬆)こ(💞)とでは(💰)なか(🛺)った(📡)。それは、(🍽)つまり、彼(bǐ )がかつ(🍙)て算(🧞)盤そろばん事件で(🏇)、弟の俊三に対(duì )して示した感情の変化と(💟)、同(tóng )じものだっ(💌)た(✏)のであ(🧜)る。
「う(📖)む、(🚼)わ(✴)かってるよ。」
と、自分で自分(🎅)を励まし、ど(🏕)うなり気(qì )持を落ちつけること(🌟)が出(🕳)来た。
「何でも最初にな(❣)ぐ(🚀)ったのは狐(hú(🐏) )だそうだが、なぐっ(💨)たと思った時(📬)に(🚟)は(❕)、も(🔬)う頬ぺたをひっかかれ(🥝)て(🚤)いたそうだ。」(🐫)
「そうか(🌄)。で、どうするんだい、これから?」
(🍀)彼に(🆔)とっての最も大きな失(🐦)(shī )望は、(✋)彼(🐚)の(🍿)教室に出て来(lái )る先生(👼)の中に、権田(😽)原(🍽)(yuá(🕤)n )先(xiān )生(🌏)のよ(🤷)うな人を(🧤)、ただの(⚽)一(⤵)人(🎹)(ré(📺)n )も(❄)、見(🕑)出せなかっ(🌧)たことであっ(⛷)た。彼(⛎)の眼に(🧛)映(yìng )じた中学(🚫)(xué )校(xiào )の(💠)先生というのは、小学(Ⓜ)校の(♎)先生にく(🕵)らべて、何か(🏠)専(📅)門ら(🚑)しい(🌯)ことをほ(👮)んの少(shǎo )し(📍)ばかりよ(🚁)けいに知っているだけで(🌝)、およそ人間(jiā(🤲)n )らしいところ(💸)を少しも持(🚇)合(🦉)(hé )わせな(🦄)い人達ばかりだっ(🦅)た。貧しい知(🕒)識を教(😞)室で精(jīng )一ぱいにしぼり出すこと(🗄)、点(diǎn )数(🧚)(shù )や処罰で(🐄)生徒を(🏐)おどかすこと、この二つの外には、(👆)用はないといった顔をしている人(✴)間(jiān )、それを次郎は(🐳)中学校の先生(shēng )に(🅾)おい(💙)て(🐿)発見(jiàn )したので(🥒)あ(🙇)る。
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