「あたし、そんなこと出来ないわ(🚺)。」
朝倉先生の声は低(🌊)か(🏩)ったが、め(🥈)ずらしく憤(🚨)りに(🏴)みちた声(🏹)だっ(😤)た。次(✊)郎(🎪)は、さっき(🐠)自分が(🕒)街角に(🖊)立(lì )っ(🥐)て考え(👴)ている時、(🏍)変にじろじろ自分の顔を見て、(💫)二度(dù )ほどそば(🐮)を通(🏌)りぬけた四(sì(🚣) )十(💸)(shí )近くの男のことを思い起した(🍸)。
次郎は、(🧐)詰問(wèn )き(🕴)つ(♟)も(🚁)んするよう(🏄)にたず(⛱)ねた。
「(📓)あ(💯)たし、そんな(🌝)こと出来(🐩)ないわ。」
「いいえ、総務二人に(🚤)新賀と梅本(bě(🎃)n )とが代表になったんです。」(🕜)
「それもそうね。」
こ(❔)ん(🎒)なふうで(🎨)、(🥢)校内(nèi )はその(🍫)日(rì(🌛) )じゅう(💜)決し(💖)て静か(🌲)であ(🔡)ったとはいえ(♊)なかっ(🉐)た。下級の教(🤰)室までが何と(🎄)はなしに落ちつき(🗃)を失っ(🚱)ていた。ふだんなら何で(🏽)もないことにまで先(🌂)生たちの(🎗)神経(jīng )が(😢)と(🧒)が(🔊)り、(🌁)先(🅿)生(shē(📥)ng )たちの(🚼)神経が(🚅)とがれ(🛐)ばと(🖋)がるほど、生(⚓)(shē(🎁)ng )徒たちはその神経に(🚜)触(chù )さわってみるのを楽しむといっ(🅾)たふうであ(🆎)っ(🎵)た。大垣(🙎)前(😉)校(xiào )長は、いつも先生たちに(🍄)向(xiàng )か(🆑)って、「生(🥏)徒とい(🕳)うものは、自(zì(🛌) )分た(🦋)ちのために先生が命(mì(💃)ng )をすてるまで(🎒)は(🛍)、その先生を偉い(🍎)先(xiā(🆎)n )生(🅰)だとは思わ(🎰)ない(💹)ものだ。そ(🔑)れを覚(🤾)悟(wù )の上(🍀)でなくては、(👽)真(🖱)の教(🍨)(jiāo )育は出来(📫)(lái )な(💓)い。」(🔮)と(🕒)言(yán )っていたが、その(🌀)意(⚽)(yì )味をほんとうに(🚋)理解(jiě )した先生は、朝(📀)(cháo )倉(cāng )先生(shēng )を(📵)のぞ(🍭)いては、おそら(🌤)く一(⛽)人もいなかっ(♌)たろ(🚠)うし、今(😪)では、(🌝)どの(🤶)先生に(🍐)も、そんな言葉は単(🎨)に言葉としてでも思(🚄)い出されてい(🎰)そ(👤)うにな(🎦)かった(🥔)。こうして先生たちは(🥡)自(🖊)分を下(🏛)手に護ろうとして(🔘)、一歩一歩(bù )と自分を生(shē(🤦)ng )徒たちの(🌭)侮辱と嘲(cháo )笑の中に追いこんでいたのである。
「そうかなあ(👚)。しかし、僕た(🤸)ちが入学(xué )した時のこと(🙋)を考(🙀)えてみ(🐇)たまえ。五(wǔ )年生の鉄拳制裁(📞)にびくともしないで反抗したのは、本田だけだったぜ。」(🐳)
(🔴)次郎の耳(ěr )にもその音はきこえ(✈)た。しかし、彼はふ(👷)りむかな(🔥)かった。そして、(🎽)もうとう(❔)に見えな(🙎)く(🌕)なってい(🌨)る(🤷)道(🐳)(dào )江のあ(🏬)とを追(zhuī )うよう(👆)に、(🐜)路をいそいだ。
次郎は感激(🤟)と失望(wà(😕)ng )の旋風せんぷ(⏯)うの中(zhōng )に、やっ(😓)と身をささえてい(⛷)る(🗂)だけ(🍽)だった。あふれて来る涙が(🈁)膝の(💄)上(shàng )につっぱった腕(🍥)をすべって、まだらに縁板をぬら(🥐)し(🚐)た。
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