彼にとっ(😏)て(🌝)の最も大(dà )きな失(shī(🔴) )望(🗒)は、彼の教(jiāo )室に出(⛑)て来(lái )る先(xiān )生の中に、権田原(😗)先生のような人(💄)を、た(📟)だの(🕓)一人も(💙)、(🔎)見出せなかった(🐢)こ(🚎)とで(🔡)あ(🌧)った。彼の眼に(💕)映じた中学校(😬)の(⛳)先(xiān )生(shēng )というのは、小(🆙)学校の先生(📋)(shēng )にくらべ(✳)て、(😳)何か専(zhuān )門(🌜)ら(🤳)しい(🎇)ことをほんの(🕶)少し(🛋)ばかりよけ(🏨)いに知っているだけで、およそ人間らしいところ(🈂)を少しも持合わせない人(🙁)達ばか(🕰)りだった。貧しい知識を教(jiā(🚶)o )室で精一(yī )ぱい(📑)にしぼり出すこと、点(🌼)数(🔽)(shù )や処(chǔ(🚇) )罰で(🚦)生(shēng )徒(🕺)をおどかすこと、この(🚬)二つの外(wài )に(🕤)は、用はないといっ(🦖)た顔(💘)をしている(💌)人間(jiān )、それを次(cì )郎は中学(xué )校の先生において発見したのである。
「涙(🍜)のある人(🧚)間だ(🚵)けが、すべてを支(🏤)(zhī )配する(🚋)ことが出来るんじゃ(🔅)。」
次郎は、その光景を見ると、これからどう(💐)した(🐮)も(🦔)の(😣)かと考(📏)えた。もとの位置(zhì )に帰(guī )る気には(🐪)、と(🙌)てもなれなかっ(👵)た(🥈)。かと(💱)いって(🔉)、いつま(🏩)でもそのまま立っ(📕)ているわけには、(⛽)なおさら(📷)いかな(🎤)い。彼は、しばら(🍵)く、じろじろ(💍)と(🎚)周(💑)(zhōu )囲を見まわしていたが、ふと目(🤵)(mù )のまえに、(💼)ふ(😹)みにじられたようにな(✖)ってこ(💌)ろが(👪)ってい(🥦)る帽(👈)子(🌹)が眼(🚽)につ(㊙)いた(🆓)。それは、彼がついこな(🍉)いだ父に買っ(🕢)ても(👸)らったばかりの、そして(🚱)、きのうはじめて(💸)、組(zǔ )主(💞)任の先生に渡さ(🅰)れ(🔩)た新(🅾)しい徽章をつ(🐆)け(🌤)たば(🌼)か(🙁)りの、彼の(🎸)制帽だった。
「も(👓)の事をよく考える(🍵)方(🥊)かね。」
俊亮は、次郎が(💂)学(👺)(xué(🌳) )校(✖)か(🗃)ら帰っ(🥊)てく(⛔)ると、(👣)待(🧢)(dài )ちかね(🔰)て(🚣)いたよ(🤛)うに、彼(bǐ )にその(🔳)葉書(🚸)を見せた(🌆)。そして、(🥏)久方ぶ(🌐)りに彼(bǐ(🍸) )の頭(♐)をかるくぽ(🕧)んとたた(🐛)いた(🕛)。
「どうせやる以上は(🔥)、(🚅)堂々の陣(🈳)じんを(📯)張って、(🌲)だらしのない今(🕴)度(🐜)の五(🏐)年生を反省(🛂)(shě(🕕)ng )さ(🚗)せ(💂)る(🔸)ところまで行くんだ(✋)な。」
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